【精華】說課稿范文集合十篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、【課標要求及分析】

　　本節(jié)課標可以理解為：通過對某一流域的開發(fā)建設、綜合治理過程和方法的分析與理解，初步了解研究或規(guī)劃流域開發(fā)建設和綜合治理的一般方法和原理。要讓學生理解掌握的是一種過程與方法。

二、【教材分析】

　　１．在教材中的地位

　　（1）可持續(xù)發(fā)展理論在區(qū)域發(fā)展中的實踐。

　　（2）以河流及流域為載體，幾乎承載了自然地理和人文地理的所有內容。

　　（3）高考經常考察的內容。

　　2、教材內容的基本構成：

　　流域發(fā)展的地理條件（自然地理條件、人文地理條件）

三、【學情分析】

　　1、高二學生通過對必修1的學習已經建立起對河流的一些基本認識。而對必修2第六章“人類與地理環(huán)境的協調發(fā)展”的學習學生已有了區(qū)域的發(fā)展既包含經濟的發(fā)展更要包含環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展的思想。必修3第一章“地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展”也使學生基本構建起了分析區(qū)域發(fā)展的思路和方法。

　　2、我們隨州市河流較多，本校學生又大多來自農村，因此對流域的開發(fā)有一些感性的認識，但他們已掌握的知識是破碎的，對本節(jié)“流域開發(fā)”熟悉但又陌生，需要通過一定的鄉(xiāng)土氣息濃厚的圖片、資料，使其從感性認識上升到一定的理論層次。

　　3、另外，由于我市中考地理分數不太很高，導致學生及初中教師對地理不是很重視，學生普遍中國地理和世界地理知識掌握欠缺，因此上此課時應適當補充區(qū)域地理知識。

四、【學習目標】

　　（一）知識與技能：

　　以美國田納西河流域開發(fā)與治理為案例使學生能認識并初步具備研究和規(guī)劃流域開發(fā)和綜合治理的一般方法和原理，借鑒田納西河流域開發(fā)經驗，分析長江流域開發(fā)的重點和采取的措施，培養(yǎng)知識遷移的能力。

　　(二)過程與方法

　　1.通過多種途徑收集資料，分析、思考、交流，嘗試用已學知識整理、分析，提高處理資料與信息的能力。

　　2.創(chuàng)設多種問題情境，加強師生、生生之間的合作與交流，感受知識的發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律，在活動中提高探究知識的能力，親身感受知識發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律，逐步領悟知識。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過學習的，強化學生科學的人地關系思想，培養(yǎng)對環(huán)境意識、環(huán)境道德和環(huán)境覺悟。

　　2、培養(yǎng)流域開發(fā)和綜合整治的分析能力，養(yǎng)成關心家鄉(xiāng)經濟建設的品質。

五、【教學重、難點分析】

　　重點：田納西河流域開發(fā)的基本內容和綜合治理的措施；流域開發(fā)建設和綜合治理的一般方法

　　難點：根據流域的自然背景，分析流域綜合開發(fā)的措施及意義

六、【教學方式與方法的選擇】

七、【教學過程設計】

　　（一）圖片展示，導入新課

　　（在此我選擇了一組圖片，用田納西河開發(fā)整治前環(huán)境惡化、經濟凋敝、開發(fā)整治后環(huán)境優(yōu)美、經濟繁榮的景觀進行對比，給學生以強烈的視覺沖擊，激發(fā)他們對新課學習的激情，然后通過一道問題讓學生明了本節(jié)要掌握的重點內容，使其帶著探索未知的欲望去學習的。）

　　承轉：以上是田納西河在治理前和治理后的幾張對比照片，美國人民是怎樣做到這些的呢？

　　【提問】：田納西河各地經濟社會發(fā)展的方向和程度是否相同，他們是由什么決定的？

　　【轉承】要搞清楚以上問題我們必需清楚幾個概念

　　（二）師生互動，探索新知

　　1、觀察讀圖，明確概念

　　【展示圖片】從圖中找出：干流、支流（一級支流、二級支流）、分水嶺和流域。

　　(在學習流域的開發(fā)整治之前，必須讓學生明了一些概念，即：干流、支流、分水嶺、河流與流域，我采用了一張流域的示意圖，用動畫進行演示，學生通過讀圖觀察，迅速直觀的建立起這些概念、簡單明了，也清楚了河流與流域之間的聯系這一難點，起到了化繁為簡的功效。)

　　【學生回顧，教師小結】河流水系、水文特征

　　（緊接著，我又讓學生回顧了河流水系、水文特征的有關知識，為后面的學習掃清了障礙，為他們探求新知奠定了雄厚的基礎。)

　　2、步步引導，逐層遞進

　　（外圍據點掃清之后就進入了學習的攻堅階段。這部分的教學我采用從復習舊知入手，在已有知識的基礎上，教師引導，學生通過自主學習探究，分小組合作討論的形式突破新知。）

　　分塊教學，逐層遞進：

　　（對本節(jié)課的核心——“流域的開發(fā)與整治”教學，我采用“分塊教學，逐層遞進”的形式，先從地理環(huán)境要素及對區(qū)域發(fā)展的影響入手，到河流的開發(fā)與利用，進一步由“線”遞進到“面”——流域的開發(fā)方向及影響因素，基本方法與理論建立之后，就由一般到個體，即具體河流——“田納西河流域的開發(fā)與整治”的分析，最后在已突破重難點的基礎上，將所學知識進行遷移到“長江流域自然環(huán)境特征及對開發(fā)整治的影響上”，使他們的能力得到升華。

　　這樣，整個教學過程條理清晰、脈絡清楚，知識上環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，教學目標的完成是水到渠成。）

　　對每一知識塊，細節(jié)上的處理，我采用的是以下方法：

　　Ⅰ、地理環(huán)境要素及對區(qū)域發(fā)展的影響

【學生回顧舊知】

　　（1）地理環(huán)境包括哪些要素?它們對區(qū)域的發(fā)展有何影響？

　　（第I塊，“地理環(huán)境要素及對區(qū)域發(fā)展的影響”由于是第一章所學的舊知，因此，我采用的方式是提出問題由學生直接回答展示。）

　　Ⅱ、河流的開發(fā)方向及影響因素

【聯系生活實際回顧舊知，分組討論】

　　vA、河流有哪些利用方向？

　　vB、這些開發(fā)利用方式與河流本身的哪些特征有關？

　　vC、河流的這些特征會受到哪些自然因素的影響？

　　(河流的特征在自然地理中已經學習過，再加上“河流”就在我們身邊，是看得見、摸得著的東西，學生并不陌生，需要的是將其感受到的，記憶中的知識進行系統的整理、歸納。鑒于此，我采用的是提出具體的問題，引導學生聯系生活實際在回顧舊知的基礎上分組討論、歸納。)

　　【轉承】“線”的問題解決了，就自然遞進到“面”的教學——“流域的開發(fā)方向及影響因素”。

　　Ⅲ、流域的開發(fā)方向及影響因素

　　（由于在思維上一下子大大擴展，對應的知識也顯得龐雜。因此，為了明確方向，提高課堂效率。這部分的教學，我采用的是在教師引導下，師生共同總結完成任務。首先，我直接給出了影響流域開發(fā)的四大要素“地形”、“氣候”、“河流”、“自然資源”并引導學生逐條分析它們對人們生活、生產活動的影響。）

　　【小結】流域開發(fā)的自然背景

　　Ⅳ、田納西河流域的開發(fā)及整治

　　（1）田納西河流域的自然地理特征及綜合開發(fā)利用的方向。

【學生讀圖，分組討論】【教師引導，重點突破】

　　（第(1)部分“田納西河流域的自然地理特征及綜合開發(fā)利用的方向”又是這兩塊的重點教學方向，我采用“學生讀圖，分組討論”“教師引導，重點突破”來加以解決。

　　首先我分別向學生展示了田納西河流域”的“位置圖”、“地形圖”、“氣候特征圖”、“水系圖”、“礦產資源圖”，然后引導學生讀圖提取信息，并結合世界地理中美國相關知識，自主探究，分小組討論得出各要素有利及不利的一面，在有利因素上提出其開發(fā)利用的方向，根據不利因素找出解決措施。通過這種方式既完成了教學目標，也培養(yǎng)了學生讀圖分析能力，以及辯證發(fā)展的思維方式。）

【師生共同小結】

　　流域發(fā)展的有利和制約要素

　　流域背景對流域發(fā)展的影響

【閱讀歸納】

　　（2）閱讀課文分析田納西河流域的人口、社會經濟基礎等社會經濟條件。

　　（對第二方面“社會經濟條件”由于理解的東西較少，我采用的是在提出要求的前提下，直接要求學生閱讀課文、歸納答案。這樣真正做到了“學生能夠自己解決的老師不講”的新課改理念，也鍛煉了學生閱讀資料，提取歸納信息的能力，并通過最后答案的展示，訓練了學生用地理語言答題，及規(guī)范答題的行為。）

【提問】：

　　1、說出田納西河流域的人口和社會經濟基礎狀況。

　　2、根據田納西河人口和社會經濟狀況資料說出田納西河流域治理前的社會經濟狀況并分析產生原因？

　　3、早期人們對該流域的開發(fā)存在什么問題？導致了什么后果？

　　（以上重難點突破后，我展示了長江流域圖，要求學生分析長江流域下游自然背景對區(qū)域經濟發(fā)展的影響，以達到知識遷移、能力升華的目的。）

　　（三）、知識遷移、能力升華

　　（1）【讀圖分析】：長江流域下游自然背景對區(qū)域經濟發(fā)展的影響

　　（2）具體采用以下環(huán)節(jié)解決：讀圖提取信息→調取已知→分組討論→結論展示→教師點評。

　　ａ、長江下游地區(qū)發(fā)展農業(yè)的條件：

　　自然條件：

　　氣候溫暖濕潤；平原廣闊；河湖密集；土壤肥沃;水源充足,自然條件優(yōu)越

　　社會經濟條件：

　　人口稠密，勞動力豐富；市場廣闊,開發(fā)歷史悠久，農業(yè)經驗豐富

　　ｂ、長江下游地區(qū)發(fā)展工業(yè)的條件：

　　有利條件：

　　地理位置優(yōu)越，交通便利，人口稠密，勞動力豐富,經濟實力雄厚，技術先進，協作條件好

　　不利條件：

　　資源缺乏，尤其是能源不足。

　　（四）、課堂小結，學生提問：研究和規(guī)劃流域開發(fā)治理的一般方法

　　（通過“課堂小結”讓學生建立起完整的知識結構。）

　　（通過學生提問來引導學生主動質疑并找出教學中的不足與遺漏，使課堂變得更加完美。）

　　（五）、【當堂評估，體驗成功】

　　（基本教學目標達到后，我又精心選擇了6道題目，通過講練結合既反饋了新知，又讓學生體驗到了成功的愉悅。）

　　1．關于田納西河流域自然背景的正確敘述是()

　　A．地處亞熱帶濕潤地區(qū)，降水豐富，各季節(jié)降水分配均勻

　　B．流域內多山地，蘊藏著豐富的水力資源

　　C．流域內水系發(fā)達，水量豐富，可全程通航

　　D．流域內礦產資源豐富，多煤、石油、天然氣等

　　2、田納西河流域的生態(tài)環(huán)境問題及其成因的組合，不正確的是( )

　　A、長期高強度的棉花種植→土地退化

　　B、礦山開采和冶煉、擴大耕地面積→植被破壞、水土流失

　　C、冶煉企業(yè)大量排放含硫氣體→酸雨污染

　　D、氟氯烴化合物大量使用→臭氧層空洞

　　讀3.8某河流年徑流量變化曲線示意圖，回答3－5題

　　3．該河流所處的氣候類型區(qū)是（ ）

　　A．亞熱帶大陸西岸B.亞熱帶季風區(qū)

　　C.溫帶季風區(qū)D.高寒地區(qū)

　　4.能正確反映該河流水文特征的是（ ）

　　A．有兩個汛期B.主要是雨水和地下水補給

　　C.年徑流量大D.冬季斷流是河流沒補給

　　5.關于流域開發(fā)的敘述，正確的是（ ）

　　A．應以河流的利用與治理為核心

　　B．應以流域內人民提高經濟效益為核心

　　C．應以流域內工農業(yè)生產得到迅速發(fā)展為核心

　　D．應以流域內自然資源的利用為核心

　　6.田納西河流域加強土地利用強度的結果說明（ ）

　　A．流域開發(fā)的重點是增加發(fā)電,提高航運能力

　　B．流域開發(fā)要加強土地利用，兼顧發(fā)展旅游業(yè),提高防洪能力

　　C．流域開發(fā)要保持航運、發(fā)電能力，提高水質

　　D．流域開發(fā)要建立和保持各方面的合理關系，保持流域的生態(tài)平衡

　　（六）、課后探究

　　地理小論文：請你為隨州市政府開發(fā)與治理府河提一些合理化的建議。

　　（課后探究，我讓學生在課后通過查閱資料，撰寫地理小論文“請你為隨……”，這樣一方面鍛煉了學生動手動腦能力，真正實踐了“學地理，用地理”的理念，也提高了學生熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的道德情操。）

　　（七）、【板書設計】

　　三、田納西河的開發(fā)條件

八、【教學反思】

　　1、成績：新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。本節(jié)課在閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐上使學生更好的參與到了課堂教學中，突出了個性化的教學，滿足了學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優(yōu)化達到了預期效果。

　　2、問題：教學容量稍顯過大，學生已學知識掌握不足，特別在基礎較薄弱班級自主探究環(huán)節(jié)的進行中稍顯不順。

　　3、對策：應努力提高學生活動的“質”的水平。對探究問題或任務的設計要符合學生的經驗水平；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時評價。