大班語言《兩貓相爭》說課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的大班語言《兩貓相爭》說課稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。
一、說教材：
《新綱要》中提出語言活動(dòng)主要就是發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。而故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，看圖講述活動(dòng)是幼兒園語言活動(dòng)的重要組成部分，它不僅是發(fā)展幼兒口語能力的重要形式，還能有效促進(jìn)幼兒語言、社會(huì)等領(lǐng)域的發(fā)展。《兩貓相爭》這個(gè)故事角色是幼兒熟悉和喜愛的動(dòng)物，而故事本身又情節(jié)簡單，富有童趣，能激發(fā)幼兒的興趣，聯(lián)系不同圖畫，形成完整故事并較連貫講述對(duì)幼兒來說是一個(gè)新經(jīng)驗(yàn)、新挑戰(zhàn)，它通過描述兩只嘴饞的小貓為了一條魚互相爭斗，到最后吵得精疲力竭也沒有吃到魚的故事，潛移默化地教育幼兒在生活、學(xué)習(xí)及游戲中應(yīng)該學(xué)會(huì)友好協(xié)商，互相禮讓。
二、說幼兒：
綱要中指出幼兒的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗(yàn)，思維，社會(huì)交往能力等其他方面發(fā)展密切相關(guān)的。而幼兒時(shí)期是人的一生中掌握語言最迅速的時(shí)期。大班幼兒的.語言發(fā)展迅速，已掌握了較多的詞匯量。同時(shí)，我班幼兒活潑大方，對(duì)周圍環(huán)境的觀察力、好奇心、探究欲強(qiáng)，有豐富的想象力，觀察能力和理解力在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，所以對(duì)看圖講述非常感興趣。但幼兒在看圖講述時(shí)，往往主題不突出，過于具體和瑣碎。而教材《兩貓相爭》可以為現(xiàn)階段的幼兒提供圍繞主題講述的這樣一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)這些小動(dòng)物均為幼兒所喜歡，相信能讓幼兒于愉快的活動(dòng)中積累創(chuàng)造性講述經(jīng)驗(yàn)，獲得自信與快樂。
三、說目標(biāo)：
一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品可以幫助幼兒感受作品的語言美，還能讓他們學(xué)習(xí)根據(jù)作品提供的線索進(jìn)行創(chuàng)造性想象。從《綱要》的精神要求、教材的特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，我將目標(biāo)定為：
1、欣賞漫畫，較生動(dòng)的描述圖片的內(nèi)容。
2、喜歡講故事，學(xué)會(huì)豐富詞語：互不相讓、難解難分、精疲力竭。
3、能積極參與討論互動(dòng)。
我將本活動(dòng)的重點(diǎn)放在“喜歡欣賞漫畫，較生動(dòng)的描述圖片的內(nèi)容。”上。難點(diǎn)是“較連貫的講述故事情節(jié)。”
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
精心的活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開展的前提條件和基礎(chǔ)，為了活動(dòng)完美呈現(xiàn)，我為本活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備：課件、與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片。
五、說教法學(xué)法
新綱要中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者。合作者，引導(dǎo)者。巴班斯基說過“教育的方法是由學(xué)習(xí)的方式和教育的方式運(yùn)用協(xié)調(diào)一致的效果決定的。最優(yōu)化的教學(xué)方法時(shí)多種方法靈活運(yùn)用。因此，在本次活動(dòng)中，我綜合運(yùn)用了設(shè)疑法、課件演示法、提問法、討論法等，這些教學(xué)方法我將在下面的活動(dòng)過程中詳細(xì)闡述。
六、說活動(dòng)過程
1、出示圖片，設(shè)疑引入。
“好的開端是成功的一半”。為了讓活動(dòng)有個(gè)好的開端，我在活動(dòng)一開始就出示教具，并設(shè)疑引入：“有一天，天氣真好，白貓和花貓兄弟倆商量著去哪兒捉老鼠，當(dāng)他們路過墻角的時(shí)候，突然間看見一只叼著魚的老鼠，同時(shí)飛奔過去，接下來會(huì)發(fā)生發(fā)生了什么事呢？”這一疑問，一下子就把幼兒的注意力集中起來，讓幼兒把思維聚焦到活動(dòng)的重點(diǎn)上，讓他們帶著問題很有目的性地傾聽故事，為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
2、觀察課件，提問討論。
當(dāng)幼兒的注意力集中之后，教師出示課件，通過一系列啟發(fā)式的提問，首先觀察畫面上畫有什么，如：白貓和花貓看見了什么？他們是怎么咬那只小魚的？課件演示法的使用時(shí)基于幼兒“以具體形象思維占主導(dǎo)地位”的年齡特征考慮的，生動(dòng)的課件演示，能讓幼兒直觀地感受到畫面情節(jié)的夸張和生動(dòng)，也充分調(diào)動(dòng)了幼兒的視聽感官，幫助幼兒了解了故事的梗概，理解故事的語言美和情節(jié)美，突出了活動(dòng)的`重點(diǎn)。
3、小組講述，互相交流。
這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，首先，教師通過提問，設(shè)計(jì)幼兒感興趣的問題，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節(jié)，如：“魚為什么不見了？你們覺得它去哪兒了？”通過提問法，讓幼兒有目的地進(jìn)行有效思考，不斷梳理故事環(huán)節(jié)，加深對(duì)故事的理解；其次，考慮到“幼兒語言的發(fā)展是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”這一特點(diǎn)，我為幼兒提供“想說、會(huì)說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說”的平臺(tái)，在幼兒討論期間，教師適時(shí)地引導(dǎo)幼兒結(jié)合動(dòng)作表演，讓幼兒在思考——學(xué)說——學(xué)做的過程中，巧妙突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、續(xù)編故事，培養(yǎng)品質(zhì)
文學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值一方面體現(xiàn)在讓幼兒感受作品的美，學(xué)習(xí)其中的精美語言；另一方面體現(xiàn)在文學(xué)作品中蘊(yùn)含深刻的品德教育。因此，我通過提問：“為什么白貓和花貓吃不到魚？他們要怎樣做才能吃到魚？我們應(yīng)不應(yīng)該像他們那樣？我們要怎么做？”通過相互討論，幼兒深刻體會(huì)到自私的壞處，懂得自己應(yīng)該做個(gè)大方、有禮貌的孩子，此時(shí)本次活動(dòng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
七、活動(dòng)延伸，拓展經(jīng)驗(yàn)
為了幫助幼兒拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在本次活動(dòng)之后，我還進(jìn)行了延伸活動(dòng)，如：
1、表演區(qū)：把白貓、花貓、魚、老鼠等頭飾投放到表演區(qū)，幼兒自由選擇角色表演。
2、語言區(qū)：請(qǐng)幼兒講述自己續(xù)編的故事結(jié)尾，進(jìn)一步拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
八、效果分析：
這節(jié)課側(cè)重語言講述，也能豐富詞匯，正適合大班幼兒年齡段。開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以貓叫聲音與圖片導(dǎo)入，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)幼兒根據(jù)ppt圖片提供的線索展開合理的想象，多數(shù)幼兒能大膽的講述。并在教師生動(dòng)的語言講解和表演下，理解了“難解難分”“滿頭大汗”的含義，達(dá)到了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
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