關(guān)于美術(shù)說(shuō)課稿模板八篇

　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)說(shuō)課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術(shù)說(shuō)課稿 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用渲染的方法裝飾手帕，感受作品的美感。

　　2、幼兒提高參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和自信心，體驗(yàn)渲染成功的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：1、宣紙若干張，報(bào)紙墊在桌上。

　　2、各色顏料(每組四種)、哭笑臉表情一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示下垂嘴的娃娃，引出主題。

　　1、師：小朋友們看，今天娃娃來(lái)和我們一起玩，咦?娃娃怎么不開(kāi)心?老師來(lái)問(wèn)一問(wèn)。 (噢，原來(lái)是娃娃媽媽給娃娃一塊沒(méi)有花的手帕，娃娃不喜歡。)

　　2、教師出示裁好的宣紙一張。

　　師：瞧，手帕在這里。小朋友我們來(lái)幫幫娃娃把手帕變漂亮吧!小朋友你們?cè)敢鈫?

　　3、提問(wèn)：那可以怎么幫娃娃呢?(幼兒自由想辦法回答)

二、說(shuō)教法：

　　《綱要》和《指南》都指出“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教師的主要作用在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情感，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在活動(dòng)中，我主要采用了以下教學(xué)方法：

　　(1) 情境表演法：興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的重要因素。為使幼兒對(duì)活動(dòng)有好奇和參與的興趣，活動(dòng)開(kāi)始以娃娃因?yàn)橐粔K沒(méi)有花的手帕不開(kāi)心的情境引入，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。

　　(2) 演示法：根據(jù)《綱要》中的要求，在染紙中教師詳細(xì)示范并講解染花手帕的具體方法，讓幼兒通過(guò)直觀的觀察，初步掌握染花手絹的方法。

　　(3) 指導(dǎo)法：印染的過(guò)程中讓幼兒大膽操作，講清要點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒大膽的進(jìn)行嘗試。

三、說(shuō)學(xué)法：

　　(1) 觀察法：在組織活動(dòng)中教師為幼兒示范了全部過(guò)程，讓幼兒先通過(guò)觀察老師的染花手帕的過(guò)程，對(duì)活動(dòng)有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為以下的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

　　(2) 體驗(yàn)法：根據(jù)本活動(dòng)的教育要求，給幼兒提供豐富的材料，創(chuàng)造良好的活動(dòng)氛圍，讓幼兒親自動(dòng)手操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉幼兒的對(duì)色彩的感受力和手的靈活性。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)流程：激發(fā)興趣——示范講解——嘗試創(chuàng)作——作品展示

1) 創(chuàng)設(shè)情境，引出主題——激發(fā)幼兒的興趣。

　　“興趣是最好的老師”在情境表演中，出示哭的娃娃表情，娃娃因?yàn)橐粔K沒(méi)有花的手帕不開(kāi)心的情節(jié)引入，從而請(qǐng)小朋友們熱心幫忙，這樣引出課題主要在于激發(fā)幼兒參與的興趣，從而引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)渲染的欲望。

2) 教師示范講解——演示渲染手帕的方法。

　　在講解的過(guò)程中，注意通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)對(duì)幼兒已獲得的知識(shí)進(jìn)行鞏固，比如說(shuō)向幼兒提問(wèn)：將正方形的宣紙?jiān)鯓诱?如何染出不同的花紋?加深幼兒的記憶，同時(shí)要激發(fā)出幼兒對(duì)染紙的熱情，提醒幼兒在操作的過(guò)程中的注意點(diǎn)。

3) 幼兒操作。

　　我充分給幼兒創(chuàng)作的空間，在幼兒已掌握基本方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，隨自己的愛(ài)好創(chuàng)造圖案，并允許幼兒之間相互討論，彼此欣賞，教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況給予幼兒指導(dǎo)幫助。

4) 作品展示。

　　把大家的作品都展示出來(lái)，讓每位幼兒都有成就感，不論作品成敗，都幫助幼兒建立足夠的自信，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

美術(shù)說(shuō)課稿 篇2

尊敬的評(píng)委、老師們：

　　大家上午好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)第七課的《最受尊敬的人》，本課屬于造型表現(xiàn)這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是集人文性、欣賞性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)為一體的美術(shù)課。

　　《美標(biāo)》提出：“美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。我深挖教材中所展現(xiàn)出來(lái)的人文魅力，引導(dǎo)學(xué)生去思考：誰(shuí)是最受尊敬的人，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力，使學(xué)生更容易抓住描繪對(duì)象形象神態(tài)等特征，通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情，有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識(shí)。寓教于樂(lè)，讓課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園，也讓自己成為與學(xué)生共同探究的好伙伴，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、愉快地進(jìn)行敏銳的觀察、豐富的想象，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、愛(ài)好。在充滿生活情趣的繪畫(huà)中，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)，塑造他們健全的人格。現(xiàn)在我就《最受尊敬的人》一課從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，敬請(qǐng)指教。

準(zhǔn)確把握，說(shuō)教材

　　一、教材分析

　　《最受尊敬的人》雖然是小學(xué)第二學(xué)段造型表現(xiàn)領(lǐng)域里表現(xiàn)人物肖像的課題，但它并不孤立存在，編者在編寫(xiě)過(guò)程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線：從一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣的《我的新同學(xué)》，二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)平時(shí)的觀察抓住人物特征的《我心目中的老師》，到三年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)平時(shí)的觀察抓住人物形象神態(tài)等特征的《最受尊敬的人》等，基本遵循了由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展順序。考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的不是學(xué)生描繪形象的精準(zhǔn)度，而是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，大膽表達(dá)自己對(duì)廣大勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住人物形象、神態(tài)特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情。為四年級(jí)的人物畫(huà)：了解人的基本結(jié)構(gòu)——《我的新同學(xué)》；五年級(jí)：了解人物大體比例和不同姿態(tài)——《我和我的小伙伴》、《為解放軍叔叔畫(huà)張像》等課打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級(jí)學(xué)生具備了初步的造型和色彩基礎(chǔ)，感知的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以課前鼓勵(lì)他們結(jié)合曾學(xué)過(guò)的人物肖像畫(huà)方法預(yù)習(xí)、思考：誰(shuí)是最受尊敬的人？為什么？盡可能收集相關(guān)的圖片和文字資料是引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的有效途徑；另外設(shè)置懸念導(dǎo)入以及寓教于樂(lè)，聯(lián)發(fā)想象的教學(xué)方法也有助于學(xué)生抓住不同職業(yè)的人物的外貌特征，對(duì)肖像畫(huà)有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)和掌握。

　　三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受尊敬的人，并通過(guò)平時(shí)的觀察抓住人物的形象神態(tài)等特征。

　　能力目標(biāo)：欣賞名家的肖像作品，提高學(xué)生的欣賞能力；學(xué)生會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)、拼貼等方法來(lái)表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情，養(yǎng)成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受尊敬的人，抓住不同職業(yè)人物的外貌特征；感受色彩、線條的表現(xiàn)力。

　　難點(diǎn)：能用繪畫(huà)、拼貼等多種制作方法來(lái)表現(xiàn)人物的外貌特征。

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備

　　師：名家作品、VCD片斷、繪畫(huà)工具、學(xué)生作業(yè)用紙

　　生：課前預(yù)習(xí)觀察人物特征，水彩筆、油畫(huà)棒、鋼筆等繪畫(huà)工具

有機(jī)滲透，說(shuō)教法

　　教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是教學(xué)成功的一半。基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課設(shè)想以下幾種教學(xué)法：

　　1、懸念設(shè)置法。

　　英國(guó)著名的哲學(xué)家和科學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“好奇是知識(shí)的萌芽。”好奇激發(fā)起興趣，所以才引起了探究反射，思維也就隨之活躍起來(lái)了。因此在教學(xué)的導(dǎo)入階段設(shè)置一些懸念，在最短的時(shí)間里抓住學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。懸念的設(shè)置也是演示法的運(yùn)用，讓學(xué)生在注意力高度集中的同時(shí)學(xué)習(xí)肖像畫(huà)的畫(huà)法，一舉兩得。

　　2、直觀感受法。

　　觀看VCD片斷，感受解放軍、醫(yī)生護(hù)士在人們最危難的時(shí)候依然堅(jiān)持在危險(xiǎn)的最前線，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)他們尊敬之情，并對(duì)他們的形象特征有更深刻的印象。

　　3、問(wèn)題引導(dǎo)法。

　　“老師在畫(huà)的時(shí)候是通過(guò)哪些特征的描繪，讓你們一看就知道我畫(huà)的'是解放軍叔叔呢？”“小組同學(xué)討論一下，還有哪些人也值得我們尊敬呢？”在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，問(wèn)題設(shè)置的針對(duì)性是很重要的，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地解決教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生舉一反三思考不同職業(yè)人物的形象神態(tài)等特征，激發(fā)他們的發(fā)散思維，做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。同時(shí)又讓學(xué)生挖掘出不同職業(yè)的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情，有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識(shí)。

　　4、游戲聯(lián)想法。

　　“貪玩”是學(xué)生的“天性”，而游戲又是學(xué)生最喜歡的一種形式。我把這些內(nèi)容融入課堂，可以增加學(xué)生的心智活動(dòng)，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們快樂(lè)地在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

　　5、引導(dǎo)欣賞法。

　　通過(guò)不同畫(huà)種的作品欣賞，積累美術(shù)表現(xiàn)方法，拓展學(xué)生的視野，體會(huì)畫(huà)家是怎樣抓住人物最顯著、最令人記憶深刻的特征，以及色彩、線條的運(yùn)用和畫(huà)面的構(gòu)圖安排。

自主發(fā)展，說(shuō)學(xué)法

　　古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。”努力創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)本課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：

　　1、游戲?qū)W習(xí)法。

　　通過(guò)生動(dòng)的舉例和有趣的小游戲，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課題情境之中，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、愉快地進(jìn)行敏銳的觀察、豐富的想象，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，讓同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展自己的記憶力、觀察力、想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)創(chuàng)作能力。

　　2、互動(dòng)交流法。

　　學(xué)習(xí)教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類生活的基本能力。”蕭伯納也曾說(shuō)：“你一個(gè)蘋(píng)果，我一個(gè)蘋(píng)果，交換了還是一個(gè)蘋(píng)果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想。”教學(xué)過(guò)程中采用小組交流的學(xué)習(xí)形式，可以使學(xué)生在交流的過(guò)程中得到更多的不同的想法，從而也激發(fā)了自己的創(chuàng)造思維，也培養(yǎng)了口頭交流能力。