各位老師、各位領導:
大家好!首先非常感謝你們給了我這樣一個好機會,來發表我的演說。我競聘的崗位是教科室副主任。今天我主要講三個方面:
一、 教育科研的強大生命力
有人說教師是園丁,有人說教師是蠟燭,也有人說教師是春蠶,但我卻不贊同以上三種說法,園丁憑著自己吃苦耐勞的精神整齊劃一地 “修枝剪葉” ,扼殺學生個性,造成“千人一面”的局面;蠟燭照亮別人的同時也燃燒了自己,奉獻不可持續;春蠶吐出玲瓏剔透的銀絲,卻作繭自縛。我認為把教師喻為渡船老板更為妥帖。我們日復一日,年復一年的努力著,把一批又一批的學生從人生的此岸渡到了人生的彼岸,自己卻在原地踏步不前。如果渡船老板要用高科技打造渡船,才能有最好的效益,那么教師必須通過教育科研來武裝自己的頭腦。以前我們都認為教師的工作是教書育人,現在還須再加一點,那就是科研。教書、育人、科研是教師的三種基本職能。
套用一句名言:“教育科研是教育的第一生產力”。科教興國是我國現在的國策,我們清楚地認識到基礎教育在國力競爭中的戰略地位,國力競爭看人才,人才競爭看教育,教育競爭看教師整體素質,而教師整體素質提高在很大程度上就看科研。許許多多的教師都渴望通過參與教育科研活動,解決教育實踐中出現的一系列的敏感問題,徹底改變過去的苦教苦學、向時間要質量的現狀,逐步走上“向教育科研要質量”的路子。開展教育科研活動,增強勞動的創造性,使自己從簡單的教書匠轉變為學者型、科研型、專家型的教師。尤其在新課改的浪潮中,如果教師不懂教育科研,那么教師就可能要被淘汰。
二、 我與教育科研
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