關于美術說課稿模板八篇

　　作為一名教職工，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的美術說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術說課稿 篇1

　　活動目標：

　　1、嘗試用渲染的方法裝飾手帕，感受作品的美感。

　　2、幼兒提高參與美術活動的興趣和自信心，體驗渲染成功的樂趣。 活動準備：1、宣紙若干張，報紙墊在桌上。

　　2、各色顏料(每組四種)、哭笑臉表情一個。

活動過程：

一、出示下垂嘴的娃娃，引出主題。

　　1、師：小朋友們看，今天娃娃來和我們一起玩，咦?娃娃怎么不開心?老師來問一問。 (噢，原來是娃娃媽媽給娃娃一塊沒有花的手帕，娃娃不喜歡。)

　　2、教師出示裁好的宣紙一張。

　　師：瞧，手帕在這里。小朋友我們來幫幫娃娃把手帕變漂亮吧!小朋友你們愿意嗎?

　　3、提問：那可以怎么幫娃娃呢?(幼兒自由想辦法回答)

二、說教法：

　　《綱要》和《指南》都指出“教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者?！苯處煹闹饕饔迷谟诩ぐl幼兒感受美，表現美的情感，豐富他們的審美經驗，使幼兒體驗自由表達和創造的快樂。在活動中，我主要采用了以下教學方法：

　　(1) 情境表演法：興趣是幼兒主動參與活動的重要因素。為使幼兒對活動有好奇和參與的興趣，活動開始以娃娃因為一塊沒有花的手帕不開心的情境引入，調動了幼兒參與的積極性。

　　(2) 演示法：根據《綱要》中的要求，在染紙中教師詳細示范并講解染花手帕的具體方法，讓幼兒通過直觀的觀察，初步掌握染花手絹的方法。

　　(3) 指導法：印染的過程中讓幼兒大膽操作，講清要點和難點，讓幼兒大膽的進行嘗試。

三、說學法：

　　(1) 觀察法：在組織活動中教師為幼兒示范了全部過程，讓幼兒先通過觀察老師的染花手帕的過程，對活動有了一個感性的認識，為以下的活動打好基礎。

　　(2) 體驗法：根據本活動的教育要求，給幼兒提供豐富的材料，創造良好的活動氛圍，讓幼兒親自動手操作，主動學習，鍛煉幼兒的對色彩的感受力和手的靈活性。

四、說教學過程：

　　教學流程：激發興趣——示范講解——嘗試創作——作品展示

1) 創設情境，引出主題——激發幼兒的興趣。

　　“興趣是最好的老師”在情境表演中，出示哭的娃娃表情，娃娃因為一塊沒有花的手帕不開心的情節引入，從而請小朋友們熱心幫忙，這樣引出課題主要在于激發幼兒參與的興趣，從而引發幼兒學習渲染的欲望。

2) 教師示范講解——演示渲染手帕的方法。

　　在講解的過程中，注意通過提問的方式來對幼兒已獲得的知識進行鞏固，比如說向幼兒提問：將正方形的宣紙怎樣折?如何染出不同的花紋?加深幼兒的記憶，同時要激發出幼兒對染紙的熱情，提醒幼兒在操作的過程中的注意點。

3) 幼兒操作。

　　我充分給幼兒創作的空間，在幼兒已掌握基本方法的基礎上，發揮自己的想象力，隨自己的愛好創造圖案，并允許幼兒之間相互討論，彼此欣賞，教師根據幼兒的實際情況給予幼兒指導幫助。

4) 作品展示。

　　把大家的作品都展示出來，讓每位幼兒都有成就感，不論作品成敗，都幫助幼兒建立足夠的自信，體驗成功的快樂。

美術說課稿 篇2

尊敬的評委、老師們：

　　大家上午好。今天我說課的內容是人教版小學美術第五冊第七課的《最受尊敬的人》，本課屬于造型表現這個學習領域，是集人文性、欣賞性、互動性、創造性等特點為一體的美術課。

　　《美標》提出：“美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。我深挖教材中所展現出來的人文魅力，引導學生去思考：誰是最受尊敬的人，培養學生的記憶力、觀察力、想象力，使學生更容易抓住描繪對象形象神態等特征，通過繪畫創作，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情，有效地形成和發展學生的人文意識。寓教于樂，讓課堂成為學生的學習樂園，也讓自己成為與學生共同探究的好伙伴，使學生主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象，使學習變被動為主動，從而培養學生對學習美術的興趣、愛好。在充滿生活情趣的繪畫中，讓學生養成尊重、關懷、友善等品質，塑造他們健全的人格?，F在我就《最受尊敬的人》一課從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面來進行說課，敬請指教。

準確把握，說教材

　　一、教材分析

　　《最受尊敬的人》雖然是小學第二學段造型表現領域里表現人物肖像的課題，但它并不孤立存在，編者在編寫過程中始終抓住了與學生切身感受聯系的一條線：從一年級培養學生養成觀察生活的習慣的《我的新同學》，二年級培養學生通過平時的觀察抓住人物特征的《我心目中的老師》，到三年級培養學生通過平時的觀察抓住人物形象神態等特征的《最受尊敬的人》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發展順序?？紤]到三年級學生的生理、心理的特點，它強調的不是學生描繪形象的精準度，而是要求學生通過學習體驗，大膽表達自己對廣大勞動人民的熱愛，養成觀察生活的習慣，學會抓住人物形象、神態特征，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情。為四年級的人物畫：了解人的基本結構——《我的新同學》；五年級：了解人物大體比例和不同姿態——《我和我的小伙伴》、《為解放軍叔叔畫張像》等課打下良好的基礎。

　　二、學情分析

　　三年級學生具備了初步的造型和色彩基礎，感知的有意性和目的性也正在逐步發展，但在注意力的持續性上還不夠，所以課前鼓勵他們結合曾學過的人物肖像畫方法預習、思考：誰是最受尊敬的人？為什么？盡可能收集相關的圖片和文字資料是引導他們主動學習和自主發展的有效途徑；另外設置懸念導入以及寓教于樂，聯發想象的教學方法也有助于學生抓住不同職業的人物的外貌特征，對肖像畫有一個較為全面的認識和掌握。

　　三、教學目標、重點、難點

　　1、教學目標

　　知識目標：引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的形象神態等特征。

　　能力目標：欣賞名家的肖像作品，提高學生的欣賞能力；學生會運用繪畫、拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。

　　情感態度目標：通過繪畫創作，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情，養成尊重、關懷、友善等品質。

　　2、教學重難點

　　重點：引導學生思考誰是最受尊敬的人，抓住不同職業人物的外貌特征；感受色彩、線條的表現力。

　　難點：能用繪畫、拼貼等多種制作方法來表現人物的外貌特征。

　　四、教學具準備

　　師：名家作品、VCD片斷、繪畫工具、學生作業用紙

　　生：課前預習觀察人物特征，水彩筆、油畫棒、鋼筆等繪畫工具

有機滲透，說教法

　　教學有法，但無定法，貴在得法。良好的教學方法是教學成功的一半。基于課程標準的要求，本課設想以下幾種教學法：

　　1、懸念設置法。

　　英國著名的哲學家和科學家培根說過：“好奇是知識的萌芽。”好奇激發起興趣，所以才引起了探究反射，思維也就隨之活躍起來了。因此在教學的導入階段設置一些懸念，在最短的時間里抓住學生的注意力，學習積極性也被調動了起來，主動地參與到學習中來。懸念的設置也是演示法的運用，讓學生在注意力高度集中的同時學習肖像畫的畫法，一舉兩得。

　　2、直觀感受法。

　　觀看VCD片斷，感受解放軍、醫生護士在人們最危難的時候依然堅持在危險的最前線，加強學生對他們尊敬之情，并對他們的形象特征有更深刻的印象。

　　3、問題引導法。

　　“老師在畫的時候是通過哪些特征的描繪，讓你們一看就知道我畫的'是解放軍叔叔呢？”“小組同學討論一下，還有哪些人也值得我們尊敬呢？”在有限的課堂教學時間里，問題設置的針對性是很重要的，能激發學生主動學習的積極性，有效地解決教學的難點問題。討論、歸納相結合的教學方法，讓學生舉一反三思考不同職業人物的形象神態等特征，激發他們的發散思維，做到面向全體學生，優化課堂教學，提高課堂效率。同時又讓學生挖掘出不同職業的閃光點，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情，有效地形成和發展學生的人文意識。

　　4、游戲聯想法。

　　“貪玩”是學生的“天性”，而游戲又是學生最喜歡的一種形式。我把這些內容融入課堂，可以增加學生的心智活動，提高學生的注意力，激發學生的積極性，讓他們快樂地在玩中學，在學中玩。

　　5、引導欣賞法。

　　通過不同畫種的作品欣賞，積累美術表現方法，拓展學生的視野，體會畫家是怎樣抓住人物最顯著、最令人記憶深刻的特征，以及色彩、線條的運用和畫面的構圖安排。

自主發展，說學法

　　古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”葉圣陶先生也曾說過：“教是為了不教。”努力創設多種學習方式，讓學生學會學習。通過本課教學著重培養學生以下幾種能力：

　　1、游戲學習法。

　　通過生動的舉例和有趣的小游戲，帶領學生走進課題情境之中，使學生主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象，使學習變被動為主動，讓同學們通過學習，培養和發展自己的記憶力、觀察力、想象力和繪畫表現創作能力。

　　2、互動交流法。

　　學習教育心理學指出：“合作、交流是人類生活的基本能力。”蕭伯納也曾說：“你一個蘋果，我一個蘋果，交換了還是一個蘋果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想?！苯虒W過程中采用小組交流的學習形式，可以使學生在交流的過程中得到更多的不同的想法，從而也激發了自己的創造思維，也培養了口頭交流能力。