【熱門】說課稿范文七篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材與教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┱f本課教材的地位和作用

　　《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》是人教版初六冊第三單元的第三篇講讀課文，雖歷經(jīng)教材刪改，該課文仍然是保留篇目，主要原因就在于其生動傳神的語言、動作、細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致入微的俠義精神刻畫，對學(xué)生了解那個特定時代的精神風(fēng)貌來說有著十分典型的意義。

　　新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在對7——9年級的閱讀要求中提出：“欣賞文學(xué)作品，能讀出體驗；作出評價”依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，本課學(xué)習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會小說的語言；培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，利用閱讀期待、閱讀批判等環(huán)節(jié)提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)讀出自我，讀出問題的梯度跨越，落實語文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一。因此，本課教學(xué)目標(biāo)及重、難點設(shè)置如下。

　?。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)：

　?。?、學(xué)會分析重點語句，體會人物性格，讀出作品意旨。

　?。?、學(xué)會提煉文章精華，抓住重點段落，讀出自我感悟。

　?。?、學(xué)會辨證看待魯提轄的行為及《水滸傳》的意義與局限。

　?。ㄈ?、說教學(xué)重點、難點：

　　重點：１、學(xué)會分析重點語句，體會人物性格

　　2、學(xué)會提煉文章精華，抓住重點段落，讀出自我感悟

　　難點：對魯提轄俠義行為的辨證理解。

　　二、說教與學(xué)

　　針對本課教材篇幅長的特點，教學(xué)全過程將運用預(yù)習(xí)、復(fù)述、默讀、勾畫、批注、歸納、討論等教學(xué)方法對全文進(jìn)行解讀。

　　教學(xué)過程中，重點和難點應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。重點部分，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考，以學(xué)生分析為主；難點部分，以師生對話，合作探究的學(xué)習(xí)方式完成。小說中既是重點又是難點部分，教師將結(jié)合啟發(fā)與講述，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，完成創(chuàng)造性閱讀。

　　同時，為了充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)習(xí)過程中將通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主自覺的運用預(yù)習(xí)、復(fù)述、批注、歸納、討論等學(xué)習(xí)方法完成全文解讀，希望學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式指引下，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)閱讀能力的提升。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　課間播放電電視連續(xù)劇《水滸》的主題曲《好漢歌》

　?。ㄔO(shè)計意圖：開頭激趣相當(dāng)重要，通過同學(xué)們熟悉的《水滸傳》主題歌，引入《水滸》，并介紹作家作品；另外，以行俠仗義的豪俠之士觸擊學(xué)生的興奮點，通過學(xué)生講述梁山好漢的英雄故事，感受梁山英雄的俠義精神，再導(dǎo)入教材。）

　　同學(xué)們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們慨然想見了那些“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的豪俠之士。那么，你們想到了那些人物？（逼上梁山的林沖？醉打猛虎的武松？勇猛憨直的李逵？還是行俠仗義的魯智深？）由此導(dǎo)入魯智深。你們都知道關(guān)于花和尚魯智深的哪些英雄故事？（拳打鎮(zhèn)關(guān)西！大鬧五臺山！倒拔垂楊柳！大鬧野豬林?。┮稣n題：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。（板書：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西）

　?。ǘ?、結(jié)構(gòu)梳理，感知俠義之文：

　　（設(shè)計問題）：魯達(dá)為什么要打？怎么打法？打的結(jié)果如何？

　　借助之前的預(yù)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的思考，依此問題進(jìn)行復(fù)述。

　?。ㄔO(shè)計意圖：開頭設(shè)疑，以情節(jié)的發(fā)展來梳理全篇，幫助學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，以課文的復(fù)述訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力。）

　?。ㄈ?biāo)注旁批，分析俠義之士

　　請學(xué)生精讀全文，要求結(jié)合《范進(jìn)中舉》和《孔乙己》等以前學(xué)過的小說中所運用的分析方法，把突出表現(xiàn)魯提轄性格特征的內(nèi)容畫上曲線，并在旁邊用鉛筆注上體現(xiàn)了怎樣的性格特征。比如：性格豪爽，嫉惡如仇、火暴剛烈等。

　　學(xué)生以四人為小組討論交流，提出自己上節(jié)課找出的內(nèi)容并由教師明確魯提轄的俠義精神：

　　1、爽快剛烈。 2、嫉惡如仇。3、粗中有細(xì)。

　?。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生的勾畫與批注，落實本課教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生運用多種閱讀方法，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；教學(xué)中運用對話、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讀出魯提轄身上的俠義情懷在課文中的充分體現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。）

　?。ㄋ模?、細(xì)品三拳，感受俠義之舉

　　方法指導(dǎo)：提醒學(xué)生在朗讀文章16——18段時抓住重要的動詞、形容詞、擬聲詞，讀出暢快之感，然后以四人為小組進(jìn)行討論，綜合意見后學(xué)生暢所欲言，教師以個人讀書札記的形式出示自己的體會：

　　一奇在于曲盡三拳之妙。拳打鎮(zhèn)關(guān)西有選擇、有步驟，很有節(jié)奏感。三拳的效果，全從鄭屠被打的不同部位所產(chǎn)生的不同感覺寫去。比喻形象，使魯達(dá)三拳，各盡其妙，絕不雷同。

　　二奇在于點染出魯達(dá)的英雄性格。三拳不打在一處，顯示出他粗中有細(xì)，三拳就結(jié)果了鄭屠的狗命，足見他嫉惡如仇，毫不手軟。三拳打得是痛快淋漓，也正是這三拳，結(jié)束了他的“提轄”生涯，從此亡命江湖，落草為寇，最終上了梁山。

　　三奇在于抒發(fā)了作者強烈的愛憎感情。文中以調(diào)侃口吻暢寫三拳，讀罷之后，大快人心。

　　總之，“三拳”打出的是正義之拳，是俠義之氣，更是受壓迫千百年來人們對邪惡的痛恨，對正義的渴望。

　?。ㄔO(shè)計意圖：本步驟著重在于讀出自我，希望引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和對關(guān)鍵字詞句的體驗探討，以合作學(xué)習(xí)的方式，說出自己對作者筆端所流露的俠義精神的體驗，）

　?。ㄎ澹?、各抒己見辨“俠義”

　　上文業(yè)已說到：三拳打出了魯達(dá)的俠義，打出了作者的愛憎，也打出了人民的渴望。然而，卻結(jié)束了魯達(dá)的“提轄”生涯，從此亡命天涯，落草為寇。那么，今天的我們應(yīng)該怎樣去看待“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的俠義行為呢？

　?。ㄔO(shè)計意圖：本步驟著重在于讀出問題，辨析俠義精神與法理精神。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值取向和積極的人生態(tài)度，體現(xiàn)語文的人文關(guān)懷。教學(xué)以探究、合作為主，希望引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時，能有自己的情感體驗，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價）

　　引導(dǎo)學(xué)生正確的看待該行為，希望也相信他們能自覺自主的認(rèn)識到：在解讀“水滸精神”中，存在著這樣一個普遍現(xiàn)象：我們往往愿意接受和肯定書中綠林的英雄性和江湖的豪俠氣，而往往忽略了那些人物身上存在的思想的非理性和行為的非人道。而且，不光是《水滸傳》，現(xiàn)在所流行的眾多武俠作品，皆有如此傾向，視人命如草芥，小人物的生死在那些所謂的“大俠”眼中顯得無足輕重，殺戮與血腥中的俠義被人們用放大鏡渲染到醒目的程度，卻把對生命、對人性的漠視藏在背后，使得本應(yīng)相互友愛的社會變得冷酷而殘忍?！耙粚⒐Τ扇f骨枯”本就是人性異化的悲哀，更何況當(dāng)人間正義淪落到只有靠非法的俠義來宏揚的時候，人文精神出路何在？所以，我們寧愿相信，在社會法制不斷完善的今天，真正的俠義是《中國農(nóng)民調(diào)查》灼灼萬言的深刻披露；是沈陽高院對黑老大劉涌作出的莊嚴(yán)宣判；是安南秘書長為了世界的安定與和平奔走呼告的人道情懷；是特麗莎擁抱愛滋患者時的從容微笑；更應(yīng)該是用人間的溫情與法律的正義來代替無端的殺戮！至于魯達(dá)，至于武俠，就當(dāng)它是我們在年少時做的一個奇異而刺激的夢吧！

　?。⒀芯啃詫W(xué)習(xí)

　　同學(xué)們可從老師給出的三個題目中任選一個進(jìn)行探討，充分利用如網(wǎng)絡(luò)、圖書館等有效資源，對本課知識內(nèi)容進(jìn)行深入的課后研討。

　　1、如何學(xué)習(xí)魯達(dá)的俠義行為？2、“三拳”是審美還是暴力？3、從《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》看水滸的藝術(shù)成就。另外，相信也希望同學(xué)們提出更多有價值的問題展開研究。

　?。ㄔO(shè)計意圖：體現(xiàn)語文教學(xué)的延伸性與綜合性。）