《添加文字美化文稿》說課稿范文
一、說教材
（一）教材分析
《添加文字 美化文稿》是華中科技大學出版社九年義務教育初級中學教科書信息技術第二冊第二章第七課的教學內容。通過前面知識的學習，學生已經會從網上獲取信息、學會了在word中插入藝術字的方法和了解了多媒體方面的基礎知識，在上一節課里了解了PowerPoint的工作界面，掌握了創建新的演示文稿的方法。通過本課的學習，使學生掌握在幻燈片中添加、修飾、調整文字對象的基本操作方法，能恰當應用模板，合理調整配色方案，美化演示文稿。
?。ǘ┙虒W目標
1、知識目標：
讓學生掌握有關文本框的各種操作，能恰當應用模板，合理調整配色方案，美化演示文稿。
2、能力目標：
培養學生自我探究、主動學習、自我創新的能力以及如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
3、情感目標：
培養學生的個性和審美能力，讓學生通過在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后自主學習打下良好的基礎。
?。ㄈ┙虒W重點和難點
教學重點：掌握在幻燈片中添加、修飾、調整文字對象的基本操
作方法。
教學難點：能恰當使用模板，合理調整配色方案來美化演示文稿。
教學時間：一課時
二、說教法
1、教學方法
任務驅動法 啟發式教學法 演示法 講述法
新課程理念下的教學，應該是學生自主探索發現知識的教學。為此，我結合教材特點和當時實際情況，采用任務驅動法、啟發式教學法、演示法、講述法等教學方法，充分調動學生學習的積極性，引導學生通過自主學習、實踐操作等方式獲取知識，使學生主動、愉快地學習，提高上課效率。
2、教學環境
多媒體電子網絡教室
這節課的具體實現是在我校的多媒體電子網絡教室，借助“紅蜘蛛”這個電子教室軟件來進行。通過這種方式，不僅能比較方便地對學生進行引導，也能讓學生及時參與實踐，充分發揮學生的主體作用。
三、說學法
自主探索 協作學習法
學生根據任務，采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去學習，既調動了學生主觀能動性，使他們的思維隨學習內容而轉動，又增強了課堂的活躍氣氛，激發了學生學習的興趣。使學生在輕松的環境中學會了知識的使用，較好地培養了學生的自學能力及協作精神。
四、說教學過程
?。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課
上課時，拿著一份《東楚晚報》，讀一則消息給學生聽： 2006年5月15日凌晨，黃石市團城山地區一名14歲的女中學生，因成績達不到母親的要求，遭到批評后想不開，竟從7樓跳下身亡。
讓學生思考和討論一下為什么會出現這種狀況，引起他們關注起自己的心理問題。讓他們想想自己曾經或者現在有沒有一些心理問題? 為什么會有這樣的心理問題，有了之后自己是怎么排解的?讓學生通過網絡，了解一下有關“中學生心理健康”方面的內容。
學生都獲取了心理健康方面的信息之后，拋出主題：今天學習第七課《添加文字 美化文稿》。任務是給空白的演示文稿添加文字，創作一個至少由5幅幻燈片構成的介紹有關我們剛才從網上獲取到的相關的信息的演示文稿。同時出示我課前已經做好的一個有關介紹中學生心理健康標準的演示文稿，讓學生瀏覽。
?。ǘ┳灾魈剿鳎@取新知
在這個過程中讓學生對照書上介紹的方法，學習插入文本框的方法，然后把相關的文字內容添加到文本框中，再動動腦筋，學會調整文本框的位置和格式的方法。
讓學生根據以往在word里面學習到的方法和書上介紹的，根據自己的喜好把相關標題設為藝術字。這樣做主要是有意識地培養學生對知識的遷移能力。
在學生學習操作的過程中提示學生：文字也是媒體的一種，和word不同，幻燈片只允許在文本框中添加文字，同時提醒注意教材中的“提示”和“注意”。
通過做這個演示文稿，讓學生掌握在幻燈片中添加、修飾、調整文字對象的基本操作方法。
?。ㄈ┙處熤v解，知識拓展
由于學會調整文本框的位置和格式的方法，也是本節課的學習難點，于是在這個過程中讓完成得比較好的同學向全班演示如何調整文本框的位置和格式。
在學生演示的基礎上講解一下文本框的其它操作，讓學生充分地了解文本框的三種不同狀態。然后適時地向學生介紹和講解模板和其使用方法。指出模板是指一個演示文稿整體上的外觀設計方案。如果覺得用模板制作幻燈片樣式還可以，但是顏色卻不是太令人滿意，可以通過修改幻燈片的配色方案來解決。
?。ㄋ模┚C合練習，鞏固升華
“學習的.唯一正確方法就是實行再創造，把所學知識綜合的創造性應用是我們的目的?！币虼?，在學生學習了以上的方法后，立即引導學生充分利用這些知識，去恰當使用模板，合理調整配色方案來美化演示文稿。
（五）激勵評價，總結歸納
把學生完成的演示文稿收到教師機上借助“紅蜘蛛”電子教室軟件向全班同學進行展示并進行評價，并根據學生個體的差異采用靈活的評價方式。通過作品的交流評價，不僅可以使學生的學習長處得到弘揚，使學生得到激勵，還可以讓他們充分施展自己的才智，提高自己的美感，體現學習過程的創造性。
最后教師歸納總結：今天通過做有關中學生心理健康方面的演示文稿，希望大家在了解了中學生心理健康方面的具體內容后去做一個心理健康的中學生。同時我們學習了如何在幻燈片里添加文字，應用模板對演示文稿美化的方法。讓學生由感性認識上升為理性認識，讓學生學習的新知得到升華、提高。
五、說課小結
本節課以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創新，課堂氣氛活躍，發揮了學生的主動性，同時也讓學生掌握新的學習方法和新的學習形式，讓學生成為學習的主人。從完成任務情況看，知識目標完全達到，能力和情感目標基本實現。同時讓學生通過網絡了解中學生心理健康方面的信息，學做一個心理健康的中學生。
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