《9的認識》說課稿

小貓時間：2021-08-31 手機版

《9的認識》說課稿范文

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　九年義務教育五年制小學數學課本第一冊第二單元《10以內數的認識和加減法》中的《9的認識和有關9的加減法》第二課時（見教材P48頁）。

　　2、教材分析

　　本單元教材主要包括數10以內數、認數字、寫數字、10以內各數的組成、10以內的加、減法以及連加、連減、加減混合計算。這部分教材是小學生開始學習數學的最基礎的課題之一。在這一階段給學生打好基礎、對進一步學習數學具有十分重要的意義。

　　本單元的重點是教學生寫數字和熟練地口算10以內的加、減法。一般來說、兒童在入學前都會數10以內的數、有些還能認數字、即使有些還不認識、逐步記住數字的字形、也不困難。而寫數字就比較困難了。初入學的兒童對數字的結構和筆順不易掌握、另外、手指也不靈活、拐彎不圓滑、要寫得整齊勻稱就更難一些、因此、教學生寫數字要作為一個重點。

　　10以內的加、減法是進一步學習數學的重要基礎、是學生必須練好的基本功之一。為了使學生較好地掌握10以內加、減法、教材在講認數的時候、出現數的組成、在知道數的組成的基礎上講加、減法。因此、學好10以內的數的組成具有重要的作用。

　　我今天教學的內容主要有三個部分：9的組成、基數與序數的含義、指導9的寫法。

　　在教學9的組成時、教材強調要通過讓學生動手擺、自己歸納9的組成。初步培養分析、綜合的能力。

　　在教學基數與序數的含義時、教材要求把序數與基數結合在一起、使學生對兩者的區別和聯系有進一步的認識。

　　在指導9的寫法時、因為9與6容易混淆、要加強分辨字形的練習。

　　根據編者意圖以及一年級小學生的認知規律、我確定了以下的教學要求：

　?、磐ㄟ^操作發現9的組成。

　　⑵通過說一說、對一對、連一連、拍一拍等游戲熟悉9的組成。發展學生的思維、初步培養學生對應的思想方法和分析、綜合的能力。

　?、菚憯底?。

　　本課的重、難點：發現9的組成。

　　3、練習安排

　　圍繞本節課的重、難點、在練習的安排上、我采用學練結合的方式、其中、在9的組成的練習上、我先讓學生說9的組成卡片、再對口令、然后連線、最后擊掌、采取了多種方式、循序漸進、逐步提高要求、使學生在愉悅的學習環境中由不熟悉到熟悉、從而順利地完成教學任務。

　　在作業的安排上、我安排了練習九第1題和在□中填數、使學生對9的組成作進一步的練習。

　　二、說學情

　　1、現有基礎：學生通過9以內的數的學習、對9以內的數的組成以及發現過程已十分熟悉、對基數和序數的含義已有一定的認識、但寫數時、還不夠圓滑、勻稱。

　　2、學習動力：一年級學生處于智力開發的初級階段、自覺性很差、動力明顯不足、需要激發學生學習的'主動性和積極性、培養學生學習數學的興趣。

　　3、學習能力：一年級學生剛剛入學、他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成、需要在教師的引導下逐步培養。

　　三、說教法

　　根據本課知識特點和小學生的年齡特點、以及一年級小學生的認知規律、我采取了以下的教學方法：

　　1、動手操作、引導探索、發現規律。

　　“兒童的智慧集中在手指尖上”、這個說法是有道理的。數學的一個重要特點是它具有抽象性。而一年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式、同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此、教一年級學生學習數學時、如果教師能為他們創設一個實踐操作的環境、讓他們動手擺一擺、弄一弄、用多種感官進行學習、使之在探索中對未知世界有所發現、找到規律、這樣、既可以提高學生學習數學的興趣、又可以使學生比較容易地理解所學的知識。同時、也學會了學習。

　　2、寓學于樂、逐步提高。

　　寬松和生動活潑的氣氛、可以使情緒具有“動機和知覺作用的積極力量、它組織、維持并指導行為”。我們在生活中也經常會感到、在心情良好的狀態下學習和工作時、思路開闊、思維敏捷；而情緒低落或郁悶時、則思路阻塞、操作遲緩。所以、在課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛、可以提高學生學習的效率和興趣。

　　四、說學法

　　教師的任務不僅要使學生學會、更重要的是要學生會學。通過本節課的教學、使學生掌握下列學法：

　　1、使學生通過動手操作學會發現規律、掌握規律。

　　2、使學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。

　　五、說教學程序

　　本節課為新授課、具體步驟如下：

　　1、復習：9以內數的順序。

　　2、新授：

　　⑴學習“9”的組成。

　　先讓學生用學具擺一擺、學生找出四種不同的擺法、再引導學生歸納、整理按順序填在書上。