《8和9的認(rèn)識(shí)》說課稿

　　作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《8和9的認(rèn)識(shí)》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《8和9的認(rèn)識(shí)》說課稿1

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：“8和9的認(rèn)識(shí)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第53、54頁的教學(xué)內(nèi)容。

　　2、教材所處的地位及編排意圖

　　教科書第53～54頁上8、9的認(rèn)識(shí)的編排與前面6、7的認(rèn)識(shí)基本上一樣，只不過比認(rèn)識(shí)6、7的要求稍微高一些。主要是可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。畫面除供數(shù)數(shù)外，還明顯地反映了環(huán)保教育的主題。關(guān)于8、9的序數(shù)意義，教材仍然沿用了6、7所采用的編排方法，不同的是要求學(xué)生分別給左邊的 8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）通過觀察、數(shù)數(shù)、實(shí)際操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)數(shù)字8和9的含義，正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體，能正確地讀寫8和9。

　　（2）知道8和9以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。

　　（3）進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義。

　　（4）培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，有序數(shù)數(shù)的方法及用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)圖意的能力。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字8和9。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8和9。

二、說教學(xué)程序

　　1、復(fù)習(xí)舊知

　　2、新授

　　（1）出示掛圖，學(xué)習(xí)數(shù)8和9。

　　（2）出示直尺，教8和9的數(shù)序。

　　（3）借助計(jì)數(shù)器和點(diǎn)子圖教授8和9的大小比較。

　　（4）學(xué)習(xí)8和9的寫法。

　　（5）學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”。

　　（6）學(xué)習(xí)8和9的組成。

　　3、鞏固練習(xí)。

　　4、做游戲鞏固“幾”和“第幾”。

　　5、全課總結(jié)

三、說教法、學(xué)法

　　（一）教法：

　　1、探索發(fā)現(xiàn)法

　　培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。在教學(xué)8和9的數(shù)數(shù)，數(shù)的順序和比較9以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，我充分利用掛圖、點(diǎn)子圖和計(jì)數(shù)器，學(xué)生通過觀察操作發(fā)現(xiàn)7添上1是8，8添上1是9；通過點(diǎn)子圖的比較，得出7<8、8>7；8<9、9>8。從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)精神，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、示范法

　　在教授8、9的書寫時(shí)采用先教師在黑板上示范，再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　3、實(shí)際操作法

　　為了鞏固數(shù)數(shù)8和9，讓學(xué)生從各自的袋子中數(shù)出8或9根小棒，通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力。

　　（二）學(xué)法：

　　新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會(huì)通過觀察、操作，能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小的方法。會(huì)探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，培養(yǎng)探索的能力。[

四、說練習(xí)作業(yè)安排和板書設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的練習(xí)安排的是教科書第59頁的第一題和第二題。第一題讓學(xué)生鞏固1-9的順序，學(xué)會(huì)正數(shù)和倒數(shù)。第二題，連線，要求學(xué)生按照從1到9的順序連線。

　　本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要是突出8、9的.認(rèn)識(shí)，采用主題掛圖。簡單而突出重點(diǎn)。

五、本課自評(píng)

　　本節(jié)課在進(jìn)行公開課之前我進(jìn)行了比較充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上精心安排。整節(jié)課上下來，自己比較滿意。通過自我反思和其他教師的指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)還有一些地方有待改進(jìn)。

　　本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)上分為三大部分：復(fù)習(xí)、新授和鞏固練習(xí)。新授中安排各個(gè)環(huán)節(jié)恰當(dāng)。

　　在教授學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù)是，我充分利用了掛圖。創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在有趣的情景中正確的數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù)。并且我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，有意的培養(yǎng)學(xué)生有序的看圖，有序的數(shù)數(shù)的方法。

　　在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的順序時(shí)，我使用了直尺。學(xué)生通過學(xué)習(xí)直尺上的0-9的數(shù)字很直觀的掌握了8和9以內(nèi)的數(shù)的順序。并且我安排學(xué)生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。

　　在比較9以內(nèi)的大小時(shí)，我使用了掛圖、點(diǎn)子圖和計(jì)數(shù)器。使學(xué)生在比較了8和9的大小后，非常直觀的了解到9大于8，8小于9。

　　在教授8和9的寫法時(shí)，我采用先在黑板上示范，再讓學(xué)生書空，最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生掌握的比較好。

　　在教授“幾”和“第幾”時(shí)，我采用了做游戲的方式，讓班級(jí)中的一個(gè)小組起立，聽老師口令，“請(qǐng)從前往后的第8個(gè)同學(xué)站起來！”“請(qǐng)從前往后的8個(gè)同學(xué)站起來！”這樣的安排，學(xué)生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別。

　　本節(jié)課也有幾處需要改進(jìn)：

　　１、復(fù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，安排的內(nèi)容有點(diǎn)太多，復(fù)習(xí)的立體圖形和平面圖形這一環(huán)節(jié)和本課沒有關(guān)系，舍去更好。

　　2、本節(jié)課安排的知識(shí)點(diǎn)偏多，時(shí)間安排上比較緊，8和9的組成放到下一節(jié)課教授更好。

　　3、上課過程中，應(yīng)注意整頓課堂紀(jì)律，在教授本課關(guān)鍵處應(yīng)有意識(shí)的停下來，根據(jù)需要，整頓一下紀(jì)律。

　　4、在授課過程中注意和學(xué)生眼神的交流，要讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師在關(guān)注著他們。

　　本節(jié)課經(jīng)過眾位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的指評(píng)，使我獲益匪淺。在此感謝！

　　《8和9的認(rèn)識(shí)》說課稿2

　　一、教材分析

　　1、 認(rèn)知基礎(chǔ)

　　一方面，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—7這些數(shù)，初步感知一個(gè)數(shù)作為基數(shù)、序數(shù)的不同意義，并重點(diǎn)掌握數(shù)的組成。因此，對(duì)于認(rèn)識(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生已經(jīng)有了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。另一方面，學(xué)生在生活中也有較多的接觸8和9的經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生都已經(jīng)能計(jì)算8和9的加減法了。但學(xué)生對(duì)于8和9的認(rèn)識(shí)還停留在潛意識(shí)上，對(duì)于它們?cè)诓煌I(lǐng)域的不同意義還缺乏系統(tǒng)和深刻的認(rèn)識(shí)。

　　2、 重、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　教學(xué)重點(diǎn)是：8、9的基數(shù)、序數(shù)含義及8、9的組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：8、9的組成。（這也正是本節(jié)課學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)）

　　教學(xué)關(guān)鍵是：引導(dǎo)學(xué)生有序地思考。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將直接為學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課可以說是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)數(shù)的過渡教材，因此，學(xué)好本節(jié)課顯得尤為關(guān)鍵。

　　3、 教學(xué)目標(biāo)

　　（一） 知識(shí)與技能：

　　1、 經(jīng)歷在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體的過程，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

　　2、 了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

　　（二） 過程與方法：

　　1、 經(jīng)歷8、9的組成的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的能力，滲透逆向思維和簡單推理，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的習(xí)慣。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的意識(shí)和能力。

　　（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并滲透環(huán)保意識(shí)。

二、設(shè)計(jì)理念

　　1、 注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系性。

　　這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，比如將學(xué)過的數(shù)排排隊(duì)，就是溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系。練習(xí)中又為后續(xù)知識(shí)8和9的加減法埋下伏筆。另一方面是注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，通過聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　2、 注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。

　　3、 注重?cái)?shù)學(xué)思維的價(jià)值性。

三、教學(xué)程序

　　下面我分四大環(huán)節(jié)重點(diǎn)說說我的教學(xué)流程。

　　（一） 引——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。

　　利用瑞安正在評(píng)文明城市這一時(shí)事，引出書上的主題圖，滲透環(huán)保意識(shí)。

　　（二） 探——展開新課。

　　1、8、9的基數(shù)含義。

　　（1）找一找。（主題圖）

　　看一看圖上有什么？它們的數(shù)量各是多少？

　　A、 校園兩旁有8棵樹。

　　B、 花壇里有8朵花。

　　C、 黑板上有8個(gè)字。

　　D、有8個(gè)小朋友。

　　E、 黑板下擺放著9盆植物。

　　F、 有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

　　G、有8個(gè)同學(xué)和1個(gè)老師在花壇旁勞動(dòng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生按一定順序、一定方位來數(shù)。

　　（2）舉一舉。（生活實(shí)例）

　　你在生活中見過或用到過8、9嗎？展示學(xué)生課前收集的數(shù)據(jù)，貼在黑板下方或在投影上展示。

　　（3）揭題：8和9的認(rèn)識(shí)。

　　2、8、9的順序。

　　（1）計(jì)數(shù)器。

　　逐一撥珠子，讓學(xué)生數(shù)，提問：7顆珠子再撥1顆是幾顆？8顆珠子再撥1顆是幾顆？

　　（2）直尺圖。

　　標(biāo)上數(shù)字，順著數(shù)，倒著數(shù)。請(qǐng)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器和尺子圖說說8、9分別排在哪里。

　　1、 比較7、8、9的大小。

　　出示三幅點(diǎn)子圖，說說很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法，請(qǐng)從這三個(gè)數(shù)中隨便選兩個(gè)數(shù)，比較它們的大小。

　　匯報(bào)：7<8 8="">7 8<9 9="">8 7<9 9="">7

　　4、8、9的序數(shù)含義。

　　學(xué)生每人一張練習(xí)紙：（圖略）

　　左數(shù)第8盆開了（ ）朵花。

　　開了8朵花的是第（ ）盆。

　　把左邊的8盆花圈起來。

　　在從右數(shù)第9盆花的上面畫上△。

　　5、8和9的書寫。

　　教師示范寫，學(xué)生書空，各寫1行。

　　6、8和9的組成。

　　（1）把8分成兩份，可以怎么分？

　　（2）把9分成兩份，可以怎么分？你能分得又對(duì)又快嗎？

　　（三） 練——鞏固延伸。

　　1、 花兒競開放。（圖略）

　　先找到規(guī)律，然后在花或葉子上填上合適的數(shù)。

　　2、 花下藏著幾？

　　（ ）（ ）7（ ）

　　（二） 理——回顧總結(jié)。

　　今天學(xué)到什么知識(shí)？學(xué)得開心嗎？數(shù)學(xué)中還有很多奧秘等著你們進(jìn)一步探索。