女媧造人以后想象作文 

       篇一：《女媧造人》說課稿

　　尊敬的各位評委老師：

　　上午好，我今天說課的題目是《女媧造人》，作者是袁珂。下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個方面來對本課進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　《女媧造人》是人教版7年級上冊第六單元中的第3篇課文，這個單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。都屬于文學(xué)作品，它們的共同點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)中的丑惡，或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。《女媧造人》它根據(jù)《風(fēng)俗通》有關(guān)“女媧造人”的記載改編的神話。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。

　　課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當(dāng)時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個維度，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：

　　（1）、通過課文與古書上的記載作比較，體會作者大膽而新奇的想象。

      （2）、了解古人對人類起源的認(rèn)識。

　　情感目標(biāo)：

　　（1）、認(rèn)識生命的可貴，以生而為人感到自豪。

　　（2）、理解本文聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生探索未知領(lǐng)域的欲望。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、體會作者大膽而新奇的想象。2、體會對人類誕生的喜悅感。難點(diǎn)：

　　1、理解本文聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。2、體會對人類誕生的喜悅感。

　　二、說教法學(xué)法

　　教法

　　1、通過解讀神話故事來培養(yǎng)想象力。

　　2、教學(xué)中讓學(xué)生體會出處處皆想象的特點(diǎn)。

　　3、體會珍愛生命的教學(xué)設(shè)想。

　　學(xué)法

　　學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法和勾畫圈點(diǎn)讀書法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習(xí)慣。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。1）、在多媒體上出示古代神話圖片。

　　2、整體感知

　　1)首先，解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“媧”“澄澈”“莽莽榛榛”等字。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

　　2)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋了解作者作品的有關(guān)常識。

　　3)復(fù)述故事情節(jié)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問題，或者在聽讀中思考問題，理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀的能力和歸納概括要點(diǎn)的能力，解決教學(xué)重點(diǎn)

　　3、探討品味課文（主要就以下四方面）。

　　1）、結(jié)合課后一題，看看課文豐富了哪些內(nèi)容？哪里最體現(xiàn)作者的想象力？

　　2）、討論：女媧造人的過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？（簡潔的語言歸納出神話的產(chǎn)生及特點(diǎn)）

　　3）感受人類誕生的喜悅感（重點(diǎn)部分）。

　　4）、體會作者對女媧造人的評述。

　　總結(jié)

　　愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想

　　像概括著世界上的進(jìn)步，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”大膽合理的想像不僅可以錦上添花，有時也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想像”的寶藏，有待大家去開采。讓我們插上想像的翅膀，張開想像的雙翼自由飛翔。（目的在于激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造意識）。

　　作業(yè)布置：隨堂測驗(yàn)小作文練習(xí)

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　女媧造人袁珂

　　材料：黃泥、水、枯藤女媧造人的具體過程方法：揉、攪、揮灑、

　　男女搭配神：神通廣大

　　女女媧是人也是神具有人的心理活動珍愛生命媧人發(fā)揮想象力造具有人的喜怒哀樂示創(chuàng)造美好生活人

　　人類誕生的歡欣

　　作者的評價(jià)

　　女媧造人成功的喜悅

篇二：《女媧造人》上交教案

　　教材分析:《女媧造人》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級上冊第六單元。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品。《女媧造人》是一則神話，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解神話的特點(diǎn)，了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想象力的解釋，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受人類誕生后的歡欣與愉快。

　　學(xué)情分析:學(xué)生對女媧造人的故事或多或少有一定了解，故事具有較強(qiáng)的吸引力，文章淺顯易懂，容易激發(fā)學(xué)生閱讀和研討的興趣。但對于神話故事大膽奇特的想象的特點(diǎn)學(xué)生不了解,大多數(shù)學(xué)生因受知識層面的影響,懶于動腦筋,思維有一定的局限性,很難開闊思維,豐富想象力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)

　　1、整體感知故事情節(jié)，理解女媧的形象特點(diǎn),感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

　　2、探究神話故事，初步了解神話極其特點(diǎn)。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　過程與方法目標(biāo)

　　發(fā)揮自己聯(lián)想、想象力來感受神話傳說的魅力；運(yùn)用聯(lián)想、想象創(chuàng)編神話故事；進(jìn)一步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受神話大膽奇特的想象，激發(fā)學(xué)生開拓思維，養(yǎng)成課外搜索、整理資料、勤于思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、整體感知故事情節(jié)，理解女媧的形象特點(diǎn),感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

　　2、探究神話故事，初步了解神話極其特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解神話故事大膽奇特的想象，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，開拓學(xué)生的思維。

　　【教學(xué)方法】

　　1、興趣激學(xué)法：調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　2、討論探究法：能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中。

　　3、情境教學(xué)法：可通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件flash動畫視頻

　　課時安排:一課時

　　授課時間:2013年11月21日

　　授課班級：七年級（9）班

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　很高興和大家一起走進(jìn)豐富多彩的語文天地。在這天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶，它是人類童年時期的讀物——神話。大家喜歡看神話嗎？??那我們現(xiàn)在去瀏覽一下中國古代神話中的幾個動畫片斷[投影——中國古代神話]。你們能說出這些神話故事的名稱嗎？

　　二、簡介神話和神話的特點(diǎn)

　　1．神話：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。所以，神話作品通常具有超現(xiàn)實(shí)想象、夸張的浪漫主義特點(diǎn)。

　　2．神話的特點(diǎn)：

　　神話是原始人對自然和社會的認(rèn)識。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是半神或半人半神。

　　三、落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

　　1、作者簡介

　　袁珂：我國著名的神話學(xué)家。其著作《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

　　2、預(yù)習(xí)字詞檢查

　　1、讀出加點(diǎn)字的正確讀音：

　　澄澈chè生氣蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn

　　綿延mián神通廣大shén靈敏mǐn枯藤téng

　　3、解釋詞義。

　　莽莽榛榛：草木叢生的樣子。神通廣大：形容本領(lǐng)高超，無所不能。澄澈:清澈透明。綿延：延續(xù)不斷。

　　4、聽課文錄音思考：

　　1.女媧為什么要造人？

　　2.女媧造人的過程是怎樣的？

　　3.女媧造人的方法是哪幾種?

　　明確：1、天地開辟以后，還沒有人類。

　　2、女媧揉團(tuán)黃土造成人。

　　3、這項(xiàng)工作太費(fèi)力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點(diǎn)子就成了人。

　　5、繪聲繪色復(fù)述課文。

　　請同學(xué)抓住主要的情節(jié)復(fù)述故事。

　　四、研讀賞析

　　1、劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　標(biāo)畫出文中的以下描寫：人落地后開口就喊“媽媽”；“媽媽”女媧的心理及神態(tài)描寫，如：女媧“不由得滿心歡喜，眉開眼笑”，“從此，她再也不感到孤獨(dú)、寂寞了”，“這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說不出的高興和安慰。”等；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞，如“她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星

　　星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作。”等。

　　體會，可讓學(xué)生各抒己見，答案不求統(tǒng)一。

　　2、比較課文與《風(fēng)俗通》中的短文研討課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想象力？

　　明確：課文在原來的基礎(chǔ)上增加了：（1）女媧造人的具體過程；（2）人造出來之后歡欣喜悅場面；（3）女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；（4）作者的評述，其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想象力。

　　五、合作探究：

　　1、你認(rèn)為女媧是一個什么樣的形象？

　　女媧

　　神性：神通廣大

　　人性：勤勞、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力

　　總之，女媧是一個人性化的神。

　　引出神話的特點(diǎn)：大膽奇特的想象；真實(shí)合理的情節(jié)的想象

　　六、拓展延伸：關(guān)于想象

　　（一）有關(guān)的名人名言

　　想象是人類思維中最美麗的花朵。（雨果）

　　（二）展開你想象的翅膀

　　假如你是遠(yuǎn)古時代和女媧一樣的一位大神，你會出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生開拓思維：我對造人的方法提一些自己的看法。她既然造出了第一個小人，為什么不讓這個小人幫她再造人呢？

　　她既然神通廣大，為什么不叫天上的天兵天將幫她造人呢？

　　我想她應(yīng)該讓天下大雨，雨點(diǎn)濺落到地上，就是一個一個的小娃娃。

　　她本領(lǐng)既然那么大，我想她用手一指，地上的萬物就變成人了。

　　她吹一口仙氣，就變成一個一個的人。

　　我改編的是女媧造人的原因：女媧看到大地上弱小的動物常受到強(qiáng)大動物的欺凌，所以決定來造一種生物來管理大地上的一切。于是就創(chuàng)造了人。

　　我改編的是女媧造人的方法：女媧因?yàn)榫哂猩裢◤V大的本領(lǐng)，她手一揮，池塘里的泥便像雨點(diǎn)一樣落在大地上，泥點(diǎn)一落地，她吹一口氣，便變成了人。

　　我改編的也是女媧造人的方法：女媧造出了第一批人后，教給這些人造人的方法，讓他們幫著造。這樣一批又一批的人被造出，一批又一批的人幫著她造。這樣就會很快地將人類布滿大地。

　　我改編的是女媧造人的原因：女媧因?yàn)榭吹教焐系纳裣赡銧幬叶罚械絽捑耄銇淼椒查g，想在大地上也布滿像神一樣的生物，但讓他們團(tuán)結(jié)、友愛、善良，這便創(chuàng)造了人。

　　（三）想象大比拼

　　發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫句子：

　　1、牽牛花開放啦，??

　　2、早上打開窗戶,哇??

　　3、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，??

　　七、課堂小結(jié)

　　本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時社會條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對生命誕生的喜悅之情。有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造??..

　　八、作業(yè)

　　1、任意選一則神話故事，敘寫在作文本上。

　　2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料。