女媧造人以后想象作文 

       篇一：《女媧造人》說課稿

　　尊敬的各位評委老師：

　　上午好，我今天說課的題目是《女媧造人》，作者是袁珂。下面我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行說明。

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　《女媧造人》是人教版7年級上冊第六單元中的第3篇課文，這個單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。都屬于文學作品，它們的共同點是通過虛構的故事和作家曲折地反映現實，或揭露鞭撻現實中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。《女媧造人》它根據《風俗通》有關“女媧造人”的記載改編的神話。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發出迷人的色彩。

　　課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現了原始民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。

　　結合單元教學要求和本課特點，依據新課程標準中所提出的三個維度，我確定了本課的教學目標以及重點和難點。

　　能力目標：

　　（1）、通過課文與古書上的記載作比較，體會作者大膽而新奇的想象。

      （2）、了解古人對人類起源的認識。

　　情感目標：

　　（1）、認識生命的可貴，以生而為人感到自豪。

　　（2）、理解本文聯想和想象手法的運用，激發學生探索未知領域的欲望。

　　3、教學重難點

　　重點：

　　1、體會作者大膽而新奇的想象。2、體會對人類誕生的喜悅感。難點：

　　1、理解本文聯想和想象手法的運用。2、體會對人類誕生的喜悅感。

　　二、說教法學法

　　教法

　　1、通過解讀神話故事來培養想象力。

　　2、教學中讓學生體會出處處皆想象的特點。

　　3、體會珍愛生命的教學設想。

　　學法

　　學法上，我貫徹把“學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是朗讀法、討論法和勾畫圈點讀書法，讓學生在閱讀中養成動手動腦的良好閱讀習慣。

　　五、說教學過程

　　1、設置情境，導入新課。1）、在多媒體上出示古代神話圖片。

　　2、整體感知

　　1)首先，解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“媧”“澄澈”“莽莽榛榛”等字。這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

　　2)教師指導學生根據注釋了解作者作品的有關常識。

　　3)復述故事情節。

　　新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，調動學生的主動性和積極性，讓學生邊讀邊思考問題，或者在聽讀中思考問題，理清思路，鍛煉學生的聽說讀的能力和歸納概括要點的能力，解決教學重點

　　3、探討品味課文（主要就以下四方面）。

　　1）、結合課后一題，看看課文豐富了哪些內容？哪里最體現作者的想象力？

　　2）、討論：女媧造人的過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？（簡潔的語言歸納出神話的產生及特點）

　　3）感受人類誕生的喜悅感（重點部分）。

　　4）、體會作者對女媧造人的評述。

　　總結

　　愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想

　　像概括著世界上的進步，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”大膽合理的想像不僅可以錦上添花，有時也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想像”的寶藏，有待大家去開采。讓我們插上想像的翅膀，張開想像的雙翼自由飛翔。（目的在于激活學生的想象力和創造意識）。

　　作業布置：隨堂測驗小作文練習

　　六、說板書設計

　　女媧造人袁珂

　　材料：黃泥、水、枯藤女媧造人的具體過程方法：揉、攪、揮灑、

　　男女搭配神：神通廣大

　　女女媧是人也是神具有人的心理活動珍愛生命媧人發揮想象力造具有人的喜怒哀樂示創造美好生活人

　　人類誕生的歡欣

　　作者的評價

　　女媧造人成功的喜悅

篇二：《女媧造人》上交教案

　　教材分析:《女媧造人》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品。《女媧造人》是一則神話，通過本課的學習，使學生了解神話的特點，了解原始先民關于人類起源的極富想象力的解釋，培養學生豐富的想象力，引導學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優秀品質，感受人類誕生后的歡欣與愉快。

　　學情分析:學生對女媧造人的故事或多或少有一定了解，故事具有較強的吸引力，文章淺顯易懂，容易激發學生閱讀和研討的興趣。但對于神話故事大膽奇特的想象的特點學生不了解,大多數學生因受知識層面的影響,懶于動腦筋,思維有一定的局限性,很難開闊思維,豐富想象力。

　　教學目標

　　知識與能力目標

　　1、整體感知故事情節，理解女媧的形象特點,感受文中所表現的喜悅之情。

　　2、探究神話故事，初步了解神話極其特點。

　　3、初步培養學生的想象能力。

　　過程與方法目標

　　發揮自己聯想、想象力來感受神話傳說的魅力；運用聯想、想象創編神話故事；進一步養成自主、合作、探究的學習方式。情感、態度與價值觀目標

　　引導學生感受神話大膽奇特的想象，激發學生開拓思維，養成課外搜索、整理資料、勤于思考的習慣。

　　教學重點

　　1、整體感知故事情節，理解女媧的形象特點,感受文中所表現的喜悅之情。

　　2、探究神話故事，初步了解神話極其特點。

　　教學難點

　　理解神話故事大膽奇特的想象，初步培養學生的想象能力，開拓學生的思維。

　　【教學方法】

　　1、興趣激學法：調動學生的興趣，激發學生的求知欲望。

　　2、討論探究法：能有效調動學生的積極性，使學生主動參與到教學中。

　　3、情境教學法：可通過創設情境，幫助學生深入理解課文內容。

　　【教具準備】

　　多媒體課件flash動畫視頻

　　課時安排:一課時

　　授課時間:2013年11月21日

　　授課班級：七年級（9）班

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　很高興和大家一起走進豐富多彩的語文天地。在這天地里有一塊古代文學的瑰寶，它是人類童年時期的讀物——神話。大家喜歡看神話嗎？??那我們現在去瀏覽一下中國古代神話中的幾個動畫片斷[投影——中國古代神話]。你們能說出這些神話故事的名稱嗎？

　　二、簡介神話和神話的特點

　　1．神話：關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。所以，神話作品通常具有超現實想象、夸張的浪漫主義特點。

　　2．神話的特點：

　　神話是原始人對自然和社會的認識。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是半神或半人半神。

　　三、落實基礎，整體感知

　　1、作者簡介

　　袁珂：我國著名的神話學家。其著作《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

　　2、預習字詞檢查

　　1、讀出加點字的正確讀音：

　　澄澈chè生氣蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn

　　綿延mián神通廣大shén靈敏mǐn枯藤téng

　　3、解釋詞義。

　　莽莽榛榛：草木叢生的樣子。神通廣大：形容本領高超，無所不能。澄澈:清澈透明。綿延：延續不斷。

　　4、聽課文錄音思考：

　　1.女媧為什么要造人？

　　2.女媧造人的過程是怎樣的？

　　3.女媧造人的方法是哪幾種?

　　明確：1、天地開辟以后，還沒有人類。

　　2、女媧揉團黃土造成人。

　　3、這項工作太費力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。

　　5、繪聲繪色復述課文。

　　請同學抓住主要的情節復述故事。

　　四、研讀賞析

　　1、劃出文中表現對人類誕生的喜悅心情的句子，談談自己的感受。

　　標畫出文中的以下描寫：人落地后開口就喊“媽媽”；“媽媽”女媧的心理及神態描寫，如：女媧“不由得滿心歡喜，眉開眼笑”，“從此，她再也不感到孤獨、寂寞了”，“這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說不出的高興和安慰。”等；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞，如“她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星

　　星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續工作。”等。

　　體會，可讓學生各抒己見，答案不求統一。

　　2、比較課文與《風俗通》中的短文研討課文中哪些情節更能體現作者的想象力？

　　明確：課文在原來的基礎上增加了：（1）女媧造人的具體過程；（2）人造出來之后歡欣喜悅場面；（3）女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；（4）作者的評述，其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想象力。

　　五、合作探究：

　　1、你認為女媧是一個什么樣的形象？

　　女媧

　　神性：神通廣大

　　人性：勤勞、聰明、有愛心、有創造力

　　總之，女媧是一個人性化的神。

　　引出神話的特點：大膽奇特的想象；真實合理的情節的想象

　　六、拓展延伸：關于想象

　　（一）有關的名人名言

　　想象是人類思維中最美麗的花朵。（雨果）

　　（二）展開你想象的翅膀

　　假如你是遠古時代和女媧一樣的一位大神，你會出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？

　　引導學生開拓思維：我對造人的方法提一些自己的看法。她既然造出了第一個小人，為什么不讓這個小人幫她再造人呢？

　　她既然神通廣大，為什么不叫天上的天兵天將幫她造人呢？

　　我想她應該讓天下大雨，雨點濺落到地上，就是一個一個的小娃娃。

　　她本領既然那么大，我想她用手一指，地上的萬物就變成人了。

　　她吹一口仙氣，就變成一個一個的人。

　　我改編的是女媧造人的原因：女媧看到大地上弱小的動物常受到強大動物的欺凌，所以決定來造一種生物來管理大地上的一切。于是就創造了人。

　　我改編的是女媧造人的方法：女媧因為具有神通廣大的本領，她手一揮，池塘里的泥便像雨點一樣落在大地上，泥點一落地，她吹一口氣，便變成了人。

　　我改編的也是女媧造人的方法：女媧造出了第一批人后，教給這些人造人的方法，讓他們幫著造。這樣一批又一批的人被造出，一批又一批的人幫著她造。這樣就會很快地將人類布滿大地。

　　我改編的是女媧造人的原因：女媧因為看到天上的神仙你爭我斗，感到厭倦，便來到凡間，想在大地上也布滿像神一樣的生物，但讓他們團結、友愛、善良，這便創造了人。

　　（三）想象大比拼

　　發揮聯想與想象續寫句子：

　　1、牽牛花開放啦，??

　　2、早上打開窗戶,哇??

　　3、遠處的霓虹燈亮了，??

　　七、課堂小結

　　本文記述了女媧造人的全過程，表現了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當時社會條件下，所做出的豐富想象，表達了作者對生命誕生的喜悅之情。有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創造??..

　　八、作業

　　1、任意選一則神話故事，敘寫在作文本上。

　　2、閱讀綜合性學習中,關于人類起源的資料。