教材分析：

　　本次想象作文根據四年級學生年齡特點和想象思維能力設計的。春雨是最尋常的，也是孩子們最熟悉的。通過本次習作，要求學生運用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點，從而培養孩子的觀察能力，想象能力以及語言表達能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　學情分析：

　　四年級學生通過一年半的作文訓練，在語言表達方面已經有了較強的能力。學生最大的特點就是想象力豐富。本次作文的設計選擇學生日常生活中最常見的春雨，讓學生有話可說，再加上孩子天生愛做夢，想象力豐富，所以相信學生能寫出令人滿意的習作。

　　教學目標：

　　1、要求學生運用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點。

　　2、培養學生運用多種感官觀察的能力，以及語言達能力，從而提高學生的作文水平。

　　教學難點：用擬人手法寫出春雨的特點。

　　教學過程；

　　一、導入新課。

　　俗話說“春雨貴如油”，你知道是什么意思嗎？從這句話中你體會到什么？（討論交流，指名說）

　　（讓學生對春雨有個初步的認識，激起學生說話的欲望。）

　　二，指導學生說話，為寫作做準備。

　　1、師：同學們喜歡春雨嗎？為什么？（討論交流）

　　（春雨滋潤了萬物，告訴大家春天來了，春雨是報春的使者，給大地帶了了生機，春雨是春天的精靈，讓我們周圍的空氣變得清新，）

　　（通過這個問題的設計，激起學生熱愛春雨的思想感情）

　　2、師：運用多種器官，如：用我們的眼睛去看一看，用我們的耳朵去聽一聽，用我們的鼻子去聞一聞，用我們的身體去感受一下，春雨是什么樣子的，春雨有什么特點呢？（討論交流，讓每個學生暢所欲言，說出自己了解的春雨的特點。）

　　（通過讓學生運用多種感官去觀察春雨，讓學生對春雨有個全面的認識。）

　　3、春雨來到我們人世間看到我們這個美麗的世界，她的心情會怎樣？（快樂，新奇，喜愛等等）

　　4、那么大家展開想象，春雨落到大地媽媽的懷抱里，他會和大地媽媽說什么呢？當春雨滋潤了萬物，花草樹木與春雨之間又會發生一段怎樣的故事呢？

　　（學生了解了春雨的特點，然后讓學生展開想象，培養學生合理想象的能力。）

　　5、春雨落到農民伯伯的莊稼地里，禾苗會說什么呢？農民伯伯看到小雨點后，心情怎樣？（高興，喜歡春雨）那么農民伯伯又會說什么呢？落到小朋友的身上，小朋友會怎么樣呢？

　　（繼續培養學生的想象力，讓學生盡可能的展開想象。）

　　6、春雨這個小精靈確實給我們這個世界帶來了生機與希望，拿起你們手中的筆，以“我是春天的小雨點”為題，寫一篇想象作文。

　　三、學生開始習作。老師巡回指導。（盡量給學生充足的時間去寫）

　　四、寫完后自己先練習修改，然后同學之間互改。選出寫得好的，有代表意義的在班內讀，師生共同評析。

　　(培養學生自己修改作文的能力以及為別人作文評析的能力。通過交流，提高學生的作文水平。)

　　五、選出好的作文，選編班里的優秀作文選。

　　（調動起學生作文的積極性讓學生寫出更好的作文。）

　　教學反思：

　　記得亞里士多德曾說過：“沒有想象，心靈就不會有思想。”想象是一種創造性的思維方式，在科學不發達的遠古時代，人們用想象編制神話故事寄托人力力所不能及的的愿望，在今天，古老的想象和愿望很多變為現實，想象是人類社會的希望。所以我在教學中，緊緊扣住新課標對作文的要求，循序漸進的進行想象能力的培養，對有些達不到要求的學生適當的放寬要求，讓每一個孩子通過想象激發創造的靈感，體會成功的喜悅。

　　教學評析：

　　本課的設計，注重讓學生抓住春雨的特點來談，激起學生對春雨的喜愛之情。同時在此基礎讓學生展開合理的想象，運用擬人的手法寫出了春雨的特點，調動起學生寫作的欲望，讓每個孩子有話可說，有內容可寫，培養學生的想象力提高學生的寫作水平。