《古詩兩首(所見)》教案
教學目標
知識與能力：
1、認識本課生字詞，理解其意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫。
3、感悟詩歌的內容，想像詩歌所描繪的情景。
過程與方法：
1、提示主題。
2、品味詩意。
3、拓展延伸。
情感、態度、價值觀：
1、了解夏天美麗的景色。
2、培養學生課外主動積累古詩的良好習慣。
教學重點1、引導學生理解詩句的意思。
2、背誦默寫古詩。
教學難點感受夏天的美麗景象，體會作者的思想感情。
課前準備熟讀古詩，借助注釋引導學生了解詩意。
教學過程教師活動學生活動設計意圖
一自讀識字
一、導入：
1、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？板書課題：《所見》。領讀課題。
2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導學生觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節？你能把觀察的內容用自己的話說一說嗎？
3、師生交流圖畫內容。在此基礎上引入學詩。看看古代詩人是如何描繪的？
二、初讀課文借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養識讀能力。
1、出示詩句，讓會讀背的學生領讀，教師相機指導。
2、抓住生字和難點音，強調讀準。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。
3、自由練讀。1、回顧自己會背誦的古詩。
2、跟老師書空課題并朗讀課題。
3、觀察圖畫，交流圖畫。
4、朗讀詩句。
5、學習生字“所”。
6、自由練讀。
說說自己背誦的古詩。回憶平時讀過的古詩，細細體會關于描寫夏天美景的古詩。通過看圖了解古詩的背景，對于理解古詩有很好的.作用。
二合作交流
細讀課文抓住重點字詞，了解詩句大意。
1、引導學生自讀質疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？
2、根據學生的質疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學生可能提出的問題，如：“樾、意欲”的含義等。教師應在充分引導學生觀察，討論的基礎上，得出問題的答案。
3、引導學生結合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當點撥指導。
1、讀課文了解詩句大意。
2、相互交流、討論。
3、根據插圖粗略了解詩意。明確學習方法，注意學習習慣的培養和指導。通過讀通順，并且質疑在“通”的基礎上來“品”才能更好的走進詩的意境（引發自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的建構和生成。符合學生心理需要，有利于學生的發展。）。
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