小學語文一年級古詩《所見》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學語文一年級古詩《所見》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學內容：人教版第二冊第四組教材：《所見》
教學目標：
1、學會本課6個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、圖文結合，通過朗讀，感受詩中牧童的機靈、可愛。
教學重、難點：
1、學會本課的生字、詞。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
課前準備：生字卡片、多媒體課件
課時安排：1課時
學情分析
內容中情景交融，動靜相宜，從不同側面表現夏天的情趣。教學中應抓住古詩教學的一般規律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導學生反復誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。
教學過程
一、創設情境，激趣導入
1、談話：溫暖的春天即將過去，我們就要迎來好玩的夏天了。在夏天的時候，小朋友都喜歡玩些什么呀？（生自由發表意見）
2、你們的夏天可真有趣。可以放牛、可以捉蟲子呀！古時候有個叫袁枚的詩人，他特別喜歡走動。有一天呀，他來到一片樹林里，看到一幅非常有趣的畫面，于是呀，他把看到的寫成了一首詩，就是我們今天要學習的第一首《所見》。
（板書課題）配樂指名讀，
誰認識這兩個字？你怎么認識的呢？指名讀課題。
釋題：“見”什么意思？“所見”就是所看見的。
3、出示課文插圖投影：《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖。你能用幾句話說說你看到了什么嗎？
二、初讀古詩，學習生字。
1、詩人袁枚看到的和你們所說的一樣嗎？輕輕打開我們的課本，聽老師讀這首詩。錄音范讀、學生聽教師范讀古詩、（學生一邊聽一邊注意生字的讀音）
2、聽出來了嗎？袁枚看見了些什么？（小牧童、樹上有一只蟬、一片小樹林，小牧童騎著黃牛在小樹林里唱歌）
3、原來他看到了一個可愛的小牧童。多有意思的一首詩呀！現在，我們自己讀讀這首詩，邊讀邊用自己喜歡的符號把不認識的字畫下來，多讀幾遍。
4、離開了古詩，這些生字寶寶你還認識嗎？（課件出示生字認讀——指名讀并小老師讀---齊讀）
師出示卡片，學生認讀，啟發學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”的方法識字。注意翹舌音、前鼻音：振 蟬；平舌音：所
所：（你在生活中見過這個字嗎？）
閉：門+才，大家做動作：閉上我們的眼睛、閉上我們的嘴巴
立：立正、起立就是這個立。
蟬：蟲+單，蟬是一種什么樣的小動物呀？它是一種特別可愛的小動物。夏天的時候，特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，熱呀，熱呀！人們也就叫他“知了”。學生暢談后出示蟬的圖片，
牧童：放牛的孩子
捕：是一個動作。
5、現在，調皮的字寶寶跑回了家，躲進了課文中，但是，我們還是認識他們，我們一定會把這首詩讀好的。齊讀古詩。
大家讀的真好。學習古詩呀，朗讀是一個好辦法，那我們就進行一次朗讀比賽好不好？請四個小組每組選一個同學，我們來比一比，誰讀得好。其他同學請豎起你的.神耳朵，評評誰最棒！（朗讀評價）
現在我們再換一種方式，男女生比著讀。（老師來評價，豎大拇指）
三、再讀古詩，入情入境。
課件出示畫面（播放音樂）：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。
師：（動情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林。我們來讀一讀這兩行詩。
課件出示一、二句詩“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”
（學生自由練讀----男生讀----齊讀）
師：讀了這句詩，你知道了什么？（學生在討論交流中體會到牧童的自由、快樂、和悠閑）牧童在干什么？他的心情怎樣呢？
師：你們都是快樂的小牧童，那小牧童是怎樣騎黃牛的？ （生邊說邊做動作）
師：好神氣呀！小朋友們是不是都想騎一騎黃牛呀？那我們一起做上動作再讀這兩行詩，看看是什么感覺？每個人的動作可不一樣哦！（播放笛子曲：《快樂的小牧童》齊讀）
師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮！好聽嗎？ “噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，（課件出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。）
小牧童怎么不唱歌了？在牛背上聽到了什么呢？（因為他可能唱累了，想歇一會兒。
他可能怕吵著別人了。 小樹林里沒別人，他是看見了樹上有一只蟬，他想把這只蟬捉回家）
師：你為什么這樣想啊？
生：因為他眼睛一直看著大樹上，大樹上有一只蟬，所以我這樣想。
課件出示“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”（學生體驗小牧童是想捉樹上的蟬。）
師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時候，可要小點聲，千萬別把蟬給嚇跑了！”（引導孩子在讀的時候入情入境。）（自由朗讀）
師：誰來讀一讀？（指名讀）
師：我們一起來讀一讀，注意，可千萬別把蟬嚇跑了。（齊讀）
師：你們說，小牧童捉到蟬了嗎？（指名到講臺上來試一試，看看小牧童是怎么捉住這只“蟬”的？（指大樹上的“蟬”）
師：哎呀，樹太高了，爬不上去呀！怎么辦那？快幫小牧童想想辦法呀！（生討論交流想到的各種方法）（踩石頭、踩牛背）
師：小牧童終于捉住了這只蟬，你高興嗎？
師：這只“蟬”就是你的了，你可要好好對待它喲！小朋友們喜不喜歡這個小牧童？喜歡就記住這個可愛的小牧童吧？
師：那我們記住這個可愛的小牧童，我們把這首詩背下來
指導背誦，讀出第一句的愉快語氣，讀出第二句牧童捕蟬的動作神態變化
四、指導書寫生字
1、出示生字“詩、林”，學生認讀。
2、師范寫，生跟寫。
3、分析結構和字形，給生字組詞
4、學生描紅、臨寫，練習書寫。
【小學語文一年級古詩《所見》教案】相關文章：
2.夜書所見古詩
5.古詩《草》教案
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/fannao/3481190.htm