關于《用“E”眼看世界》的說課材料
一、說教材
《用“E”眼看世界》是吉林省小學信息技術課本三年級下冊的第一課。根據課程內容我將本課劃分為兩課時，第一課時以引導學生認識因特網，掌握用IE瀏覽器打開、瀏覽網頁為主。第二課時以正確使用IE瀏覽器的常用工具快速瀏覽網頁，應用IE瀏覽器收藏網頁，設置默認主頁為主要內容。我這節課要進行的是第二課時的內容。
根據課程內容，我確定本課教學內容除要掌握本課的知識點外還要培養學生正確有效的以讀書指導操作的學習方法。教學重點是正確使用IE瀏覽器快速、準確地查看網頁，教學難點是IE瀏覽器常用工具的使用。
二、說理念
1、明確任務，培養學生自學能力
無論采用何種學習方法，首先要明確學習任務。學生如果對所學知識沒有目的，勢必造成學習過程中的盲目性。因此，學生每次探究一個新任務之前我都會明確地告訴他們任務的主要功能，使他們有目的的學習。
一直以來我都認為，從書本上獲取知識是學習的重要途徑之一，所以無論是理論性較強的課還是實踐操作性較強的課，我都注意指導學生養成閱讀教材的習慣，看懂書的內容及要求，從而培養學生的自學能力，為主體獨立參與學習，發揮主體作用奠定基礎。在本節課的設計中我除了讓學生通過閱讀教材，掌握知識內容，更注意指導學生學習的方式——以讀書指導實踐，以實踐驗證理論。學生自學后通過請同學做老師的形式讓學生展示學習成果，總結操作方法，使全體學生的新知識得以鞏固，同時也是為學生自學成果的一個展示與交了場流提供所。這樣以來幾乎不用教師做任何講授，學生基本上都能理解上述內容。當然有的時候，教師也要做適當的總結與演示。
2、放手實踐，培養學生自主探究的能力。
自主性學習過程以"先學后做"、"邊學邊做"為基本特征，由于信息技術學科講求的是“精講多練”，在學會知識的同時一定要放手讓學生進行實踐操作，但所謂的放手也不能完全放任學生實踐，而是通過有目的的實踐操所，使學生在鞏固新知的同時，思維、技能和情感等多方面也得到鍛煉與熏陶。在本節課的設計中，從學生們的興趣點出發，結合導入部分的內容，讓學生在眾多景點中找出幾個自己感興趣、喜愛的網頁進行收藏夾的添加，即讓學生學起來有興趣，也符合我們這次的主題。
三、說程序
首先以復習的方式導入新課，比一比看誰先打開“ ”網站。以競賽的方式激發起學生的學習斗志。
然后請同學們隨意瀏覽網站，并說說你最喜歡的內容，使學生對網站內容有進一步的了解，這不僅是向學生推薦一個好站點，同時，也時給學生創設一個復習瀏覽網頁的情境。
接下來，教師導出五個常用按鈕，并以此指導學生參考教材學習的.方法。學生結合此方法學習五個按鈕的用法。
在小結匯報五個按鈕的用法之后，由學習到的主頁按鈕直接導出設置IE瀏覽器的默認主頁方法這一學習任務。
完成所有的學習任務以后，是一個必要的評價過程，教材向我們提供了一個很好的自評表格。我結合自評表格和課后練習使學生進一步鞏固本課的知識點。
《用“E”眼看世界》課后反思
本月24日我在三年五班進行了《用“E”眼看世界》一課的教學。這一課我主要進行了IE瀏覽器常用工具和設置瀏覽器主頁兩個內容的學習，這些內容主要是IE瀏覽器的入門知識，知識內容比較簡單、枯燥，為了增加學生的學習興趣，使學生在課堂上有更多的收獲，我從重多網址中選擇了《毛毛先鋒網》做為學習的主要媒介。
我教學的這個班的學生已經有了上網的經驗，而且個別學生在父母的指導下對IE瀏覽器的使用也不陌生。但這必竟不能代表全班學生的學習程度，因此在本課的教學中仍然將IE瀏覽器的常用工具的使用確定為本課的教學難點。
另外，我們使用的教材是省編的《小學信息技術》課本，現在的教材是這學期新修訂的，教材中課程的設置和內容的確定都發生很大的變化，教材中對技術的指導更加具體、詳細了，這也和現在各種計算機教程的編寫相似，因此為了使學生形成獨立學習的能力，我在課堂中又滲透了自學方法的指導，即學生軟件的操作時可以按書中的操作步驟一步步操作，以讀書指導，以實踐驗證理論。
基于以上特點，我將學會自學方法，參考教材學習作為突破難點的關鍵。在教學過程中，學生對這種學習方法還不熟練，對教材的閱讀理解能力限制了學生的學習，使學習的速度慢了下來，但是我利用學生匯報和小結彌補了這一缺點，但也表現出了學生的學習氣氛不夠熱烈。但是我深信按照這種學習方法，秩序漸進的訓練下去，學生的自學能力就會形成，并使其終身受用。
這節課還有一些問題存在，由于受到上網速度的限制，學生在打開網站、瀏覽網頁的時候耽誤了一些時間，以至于課程的后半部分時間顯得不夠用了。這雖然是教學上網的課程的通病，但是我覺得我有必要進一步研究在這樣的課堂上怎樣能更合理的安排時間。
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