“教室里的標示” 教學設計
作為一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的“教室里的標示” 教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一、 導入
1、A老師：“生活中處處有標志，瞧！”（出示學生在生活中尋找的標志。）
看圖引導：“街道上、商場里、校園中,生活中，處處有標志.”
看后交流：“在前面的探究中，你明白了標志有哪些好處呢？(聽聽學生的想法：讓我們知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做；哪些地方可以去，哪些地方不可以去。）
“是呀，標志讓我們的生活更有秩序，溝通更加方便，所以生活中處處有標志，可是大家看看，我們的教室里呢？”
（示意學生看看教室四周，聽聽孩子們的意見：“沒有。”“也可以設計。”）
二、探究“教室哪些地方需要標志？”
1、B老師：“教室的哪些地方需要標志呢？讓我們睜大眼睛去探究吧。”
孩子們自由去教室的各個角落和門口探究，互相說說，互相聽聽。
2、集體交流：點名個體學生說說，并順勢語言訓練“教室的哪些地方需要標志，為什么？”。
小組內交流。
3、“我推薦！”
（AB老師各推薦一組到臺上說自己的初步探究成果。）
教室探究預設：
黑板：禁止亂寫亂畫
白板：禁止亂觸碰
講臺：提醒擺放整齊
桌椅：提醒擺放整齊
小柜：提醒擺放整齊
飲水機：警告小心熱水
書架：提醒擺放整齊
衛生角：提醒擺放整齊
垃圾簍：禁止亂扔
門：提醒夾手
展示欄：禁止拔釘子
A:“我們組有特別棒的發現哦。”（派出一組到臺上）
B：“我們組的探究成果也很棒！”（派出一組到臺上）
3、“好想法。前面我們已經探究了：有哪些標志？標志的作用？標志的特征？今天就讓我們用這些探究成果，為我們的教室也設計一些標志吧，好嗎？”
A老師：順勢引導：“你會怎樣設計這個標志呢？（語言訓練：我會用 顏色，選 形狀的外框，中間加入 圖像。）
小組長帶領組內交流，最后要推選一位代表上臺說自己的設計創意。（AB老師到組內指導，并鼓勵組內孩子不重復。）
小組代表上臺說創意，AB老師相機指導。
三、設計標志。
1、A老師：“既然大家都有自己獨特的創意，那么就選擇一個，把它設計成標志，好嗎？”
“上次的美術探究課上，孩子們已經設計了一系列的標志外框，使用它們的時候到啦，讓我們從工具欄里選取自己需要的'標志外框，加入中間的內容，設計教室標志。”
四、展示標志
1、“設計好的孩子，獎勵你先把標志貼在相應的位置上，然后去欣賞一下別人的探究成果，互相說說自己的創意，也可以提出自己的問題。”
（自由選擇，并傾聽提問。A老師先去指導交流，B老師落實所有孩子的設計，后加入交流指導。）
3、（A老師）
“瞧，我們的探究成果多么豐富呀！（欣賞）
“你喜歡誰的標志？為什么？”（欣賞）
“你想推薦誰的標志？為什么？”
（B老師）“你不明白哪個標志？”（好奇）
“剛才，你從別的小朋友那里學到了什么？”
6、（B老師）“我們的教室，還少了哪些標志呢？”
7、小結：標志讓我們的生活更有秩序，溝通更加方便。
8、課后作業：為我們的家，設計標志！并請爸爸媽媽幫你拍照，發到班級Q群中，共同分享和學習，好嗎？
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