二年級《教室有多長》教學設計
教學內容：教材49~50頁“教室有多長”。
教學內容分析：
本節課是在學生正式學習厘米之前專門設計的一節課，目的是通過學生用非標準單位測量教室的長度，初步培養學生的度量意識，學會度量的方法，能夠用一定的方式表達和交流度量的結果。數學活動經驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數學學習活動過程中逐步積累的。二年級學生的年齡和認知特點決定了學生的數學學習很多時候需要借助一定的外部活動來幫助理解。本節課以3個問題貫穿始終，為學生創設了思考、操作的空間，提供了經歷、體會、積累直接經驗的機會。
教學目標：
1、 知識與技能：經歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式、測量工具的多樣性。
2、過程與方法：通過觀察與測量，積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。
3、情感、態度與價值觀：培養學生的.觀察能力發動手操作能力，在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣 。
教學重難點：
學會用不同物體測量物體長度的方法；掌握正確的測量方法。
教學準備：課件 ，報紙，本子，書本等。
教學方法：自主學習、合作探究
教學過程：
一、問題情境 ，引入課題
師：同學們，今天我們要去淘氣和笑笑的教室看一看，看看他們都在忙些什么？（出示課本情境圖）
生：測量教室的程度。
師：我們上學時每天都在教室里學習，你知道我們的教室有多長嗎？今天我們也來測量一下咱們教室的程度。（板書課題：教室有多長）
我們應該怎樣測量我們教室的長度呢？看一看笑笑他們的測量工具（出示情境圖），再認真想一想，我們還能使用什么測量教室？
學生可能會說： 書本，尺子，瓶子，筆袋，文具盒，報紙，腳印等等······
師：同學們想到的方法可真多呀！ 那我們現在就要測量一下我們的教室有多長了！
二、自主探究 ，組織活動
1、同桌二人合作，選擇一種測量工具，說一說怎樣測量？
2、說一說測量時要注意什么？
（與課本順序不同，我把這個問題提到了測量的前面，一是考慮到學生的實際情況，大部分學生沒有實際測量的經驗，不知道該如何測量；二是為了檢查學生這節課前的預習情況、準備情況。）
3、分享交流。
（預設：做好標記，要一個接著一個擺放，安靜有序，不能重疊，不能有空隙，分工明確，有測量有記錄······）
三、小組合作，實際測量
1、學生以小組為單位進行實際測量（出示合作要求）。
（預設：?學生6人或8人一小組，選擇不同的測量工具進行測量。?教室有3個過道，其中6組從兩個方向測量教室的長，剩余2組測量教室的寬。?小組成員分工：1人組織，1人記錄，1人匯報，其余人員測量。④ 教師巡視，及時指導學生度量中存在的問題。）
2、匯報交流。
要求小組匯報時，要說清楚本組使用的測量工具和測量結果。教室在黑板上板書各組測量結果。
3、觀察測量結果，分析小結。
小結：用不同的物品做標準測量同一物體，量出的結果就（不同）。測量時，作為標準的物品要（一個挨著一個）地擺放，要放（平）擺（正）。
（預設：若時間充足，可以再引申用同一物品做標準測量不同物體，量出的結果不同；用同一物品做標準測量同一物體，測量的結果相同，為下節課學習統一的長度單位做鋪墊。）
四、鞏固練習
1、易拉罐擺一擺，看誰擺得高。
觀察圖片兩組同學擺放的易拉罐數量，說一說，分別擺了多少個？誰的高？
2、說一說，哪根木條長？
先出示淘氣和笑笑的描述語言，讓學生猜一猜，誰的木條長？
（預設：?他們的木條都是3個曲別針長，所以長度相等；?笑笑的木條比淘氣的木條長；?淘氣的木條比笑笑的長）
再出示圖片，學生討論：誰說的對？
（預設：雖然兩根木條都是3個曲別針長，但是由于曲別針的長短不同，兩根木條的長度就不相同，笑笑用的曲別針長，所以笑笑的木條長。）
3、估一估，下面兩個人的身高分別大約是各自的幾個頭長？
出示圖片，觀察，估計。
五、課堂小結
說說這節課你學到了什么？
六、作業
1、必做：完成練習冊；預習課本51頁，要求認真閱讀課本，準備一把尺子。
2、選做：估一估，量一量你和爸爸的身高大約是你們各自的幾個頭長？比較一下，你能發現什么？
七、板書設計
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