變臉五年級作文
每當看到我們的付老師，我總不由自主地想起川劇里那神奇的變臉絕活。
三年級一開學，班里走進來一位中年男老師：“我是付老師，你們的新班主任?！蔽也唤蛄科饋恚阂桓贝笱坨R架在瘦削的鼻梁上，話不多，面帶微笑，一定是個和藹的大朋友。
付老師和大家相處的很好，我們不去觸犯他，他也就沒有狠狠地處罰過我們，直到有一天，我才知道我們都被他溫和的外表給“騙”了……
那是6月的時候，天空中的紅日直烤著大地，柳樹垂頭喪氣地耷拉著頭，下午快上課時，突然一陣風吹過，緊接著豆大的雨點砸了下來，空氣中都是塵土的味道。我們立即嘰嘰喳喳討論起下雨回家的問題了。
“老付來了！”小盧子大喊了一聲。教室里霎時安靜了下來。當發現上當之后，笑聲、討論聲、打鬧聲響成一片，恰似那十八般樂器無節奏的大合演，吵翻了天！卻沒有發現，老付不知什么時候真的靜靜地站在了講臺上，雙目圓瞪，胡子上翹……嚇得我們馬上閉上了嘴，還有個別同學沒發現老付的存在，等同桌一拉他才醒悟過來，吐了吐舌頭抱頭爬到桌子上不敢抬頭了。
“記今天的作業！”話仍然不多，可我們已經聽出來可怕了。一、二、三、四！，天哪，今天晚上別睡覺了，寫到天明也寫不完呀！
“作業多不多？”這不是欺負人嘛，還問我們？
“多?！庇腥说吐暤鼗亓艘痪?。
“還有人說話，再加一項！”第五項作業就在一個“多”字中誕生了——“把你們現在最想說的`話寫出來，作業這么多，用你們最真實的心理活動記錄來減免你們的作業吧。寫的好，內容真實詳細又生動的，減免一項作業。”
還等什么？快寫吧，能少一項是一項，真等到明天帶只熊貓眼來上學嗎？大家奮筆疾書，恨不得腳也用上。
一節課不知不覺中過去了，看看我們的本子上，已經寫下了近千字的“錦繡文章”呀。
“寫完了嗎？”老付突然問道。
“寫完了！”不知哪個冒失鬼大喊了一嗓子。
“還說呀！再加一項作業?！崩细秶烂C地說，“第六項作業?！蔽覀円呀泧樀闷料㈧o待那杯具的發生了，可老付卻仍然不動聲色地望著我們。“快點說吧，別折磨我們了。”我們已經……
“本故事純屬虛構。”
什么意思？正當我們不知所措的時候，老付又加了一句?！斑@是我們今天作文的練習——心理活動描寫?，F在大家交上你們的作文吧。今天的作業和往常一樣，練習冊寫一課。下課！”
山洪一般地歡呼。
老付的變臉是不是和川劇里的絕活有一拼呀。
（六年級畢業班，要求學生在原有的基礎上修改提高以前的作文。為了方便作文教學，我也寫了一系列的下水文，放在博客里與大家一起曬一曬。）
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