每個人都有自己的另一面，我也不例外，那么，今天，小編給大家分享的是描寫我的另一面作文，希望大家喜歡。
篇一：描寫我的另一面作文
每一個人都有自己的另一面。我也不例外，我的另一面是一個文靜的女孩子。
我在現(xiàn)實(shí)生活中是一個大大咧咧，粗心的一個女孩。如果要說琴棋書畫，我用那從沒考過級的幼兒園小朋友的水平可以勉強(qiáng)的彈一曲。棋呢，我只會一點(diǎn)五子棋。書呢，我只會輸。畫呢，我只有兒童簡筆的水平。所以，我琴棋書畫樣樣不行。我的另一面，則是一個琴棋書畫樣樣精通的女孩兒，跟現(xiàn)實(shí)生活中差別很大。
我在現(xiàn)實(shí)生活中，是一個不太喜歡閱讀的一個女孩兒，所以我的作文一般都寫得很差。我的另一面是一個特別愛看書的女孩兒，文筆也很好，寫作文也經(jīng)常被老師表揚(yáng)。所以我決定現(xiàn)在要多看書，這作文才寫的好，閱讀理解也好。
我上課時，有時想著想著一件事情就走神了，上課沒有聽老師講課，所以做作業(yè)有些題不會做，而我的另一面，上課坐的老端正了，老師講到哪兒，也隨聲附和到哪兒，成績也算優(yōu)異，我現(xiàn)在要向我的另一面看齊，做一個好學(xué)生。
我在學(xué)校里基本上就是女漢子模式，回到家就是開啟“懶癌”模式。在學(xué)校里，有哪個男生惹到我了，一言不合就來一腳，再加上一掌。我的另一面，就是用成績?nèi)ゴ驍∷麄儭Ｎ乙蚕敫牡舯┝Φ钠獍。墒悄切┠猩褪且惶煲獊砣悄悖F(xiàn)在我就是“眼不見心不煩”，等我修煉成功，再一筆一筆賬跟他們算。
每個人的另一面都是不同的，有些很文靜，有些很暴力，這些我都體驗(yàn)過，其實(shí)另一面存不存在都無所謂，只要自己想要努力的變成自己想要成為的那一種人，無論什么事情，都一定能成功。
篇二：描寫我的另一面作文
人生的意義在于豐富多彩，晴空背后也有黑云密布，細(xì)雨朦朧。這正是她的魅力所在。我也一樣，也有我的另一片天空。
我喜歡躺在操場的`草坪上。正對著的是一片廣闊的天空，余霞染紅了天空。靜靜的看著天空的白云云展云舒云卷云散，我停留在了這一刻，它卻還在不停地走著一刻也沒有停過。
一切都過得太快了，就像朱自清的《匆匆》中所說的。像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里沒有聲音也沒有影子。
有人說時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現(xiàn)在又像箭一般飛逝，過去永遠(yuǎn)靜止不動。有人說人的一生有三天：昨天今天和明天。昨天已經(jīng)過去，明天還沒有來到。
我總是和天空比心情，但是天空的心情由我來做主。下個星期就要開運(yùn)動會了，我變得異常激動。看著那藍(lán)色的天空就像一張開心的笑臉。小鳥給你唱起了他們的歌曲。風(fēng)告訴了你，他旅途中遇到的趣事和坎坷，大雁給你跳起了他們的民族舞。我真希望你純潔的笑臉是永恒的。
但他有時候也會不聽你的話，你就會忽然間變得灰蒙蒙就像一張傷感的臉可能是你的眼光超載的淚水打濕了我的眼。是什么讓你變得如此傷感，請不要露出這樣的表情，我多么希望這個事后可以和你一起傷心，但這個時候，你不適合傷感。
當(dāng)自己傷心的時候是多么希望天空能來一陣大雨啊。不再撐傘讓雨水和淚水徹底混淆傷心，讓傷心遠(yuǎn)遠(yuǎn)的流走。
但我抬起頭仰望天空的時候，萬里晴空，沒有一絲要下雨的意思。我頓時崩潰了，天哪？難道連一點(diǎn)雨水都不能施舍給我嗎？于是我開始圍著操場一圈一圈的跑，就讓汗水和淚水將我淋濕吧跑到自己跑不動為止。
除了和天空比心情之外，我還喜歡戴著耳機(jī)，漫步在樹林的小路上。感受著青春的激情時代的經(jīng)驗(yàn)，時不時的還與落葉跳起舞，就一切牽動了我的心。又情不自禁的唱起歌來。又環(huán)顧四周，生怕有人發(fā)現(xiàn)我的另一片天空，譜寫著音樂的空靈。
晚上看著漫天的繁星朋友說在高手如林的這里，我們永遠(yuǎn)是襯托星星的黑夜，我笑著說是金子總會發(fā)光的。
我又如往常一樣張開雙臂奔馳著，跳躍著，在我的天空下！
篇三：描寫我的另一面作文
在生活中，我是一個堅持奮斗，成績優(yōu)異的好學(xué)生；在家里，我是一個孝敬父母，乖巧懂事的好孩子。也許有人看我只在學(xué)習(xí)上下功夫，興趣愛好范圍狹小，甚至沒有，難道我只有這一面嗎？我的另一面是什么呢？
我馬不停蹄的尋找我的另一面，功夫不負(fù)有心人，終于讓我在書法課上找到了——優(yōu)秀的毛筆字。突如其來的發(fā)現(xiàn)使我欣喜若狂，心里激動得不得了。于是，平時一有時間，我就拿起那支有靈氣的毛筆，開始練習(xí)毛筆字。在寫毛筆字時，我觀察到每個字的不同動態(tài)，有的字輕柔舒軟，好像正在對你笑，有的字剛勁有力，好像又用堅定的眼光注視你，有的字又筆直挺立，好像征戰(zhàn)前士兵的目光望向遠(yuǎn)方……我能看到每個字的姿態(tài)，加深了我對寫毛筆字的濃厚興趣和對毛筆的深厚情感，在其中，還逐步提高寫毛筆字的水平。在這樣的情感交流下，我和毛筆字結(jié)下了不解之緣。
我的另一面還是擅長打排球。我雖然籃球打得不好，被人當(dāng)成笑柄，但我能打好排球，這讓我擁有強(qiáng)烈的滿足感。練球時，排球是一個頑皮的小孩，我還沒練幾下，球就摔倒了地上。對打時，排球又像奔騰的野馬，我怎么也接不住球。經(jīng)過了日復(fù)一日，月復(fù)一月的練習(xí)，我的球技有了很大的提高。這時排球成了我的好朋友，好伙伴，在打排球時找到了無限的樂趣。就這樣，我和排球結(jié)下了深厚的友誼。
現(xiàn)在，我知道了，我并不只有學(xué)習(xí)這一方面的特長，也并不是只有成績這一個伙伴。在我這個平凡的外表里，蘊(yùn)含著無比巨大的潛能，我要把它一點(diǎn)一點(diǎn)地開發(fā)出來，努力尋找自己的另一面。
篇四：描寫我的另一面作文
我一直自認(rèn)為是一個善良的人。如果算不上善良，至少也是一個富有同情心的人，可是就在最近我卻不再如此看待自己了。
在街上行走遇上乞討者，我不似從前，口袋里即使有零碎的錢，也不會掏出去放入他（她）的碗中。見到他們，我只會想他們自己小時候定是頑皮不認(rèn)真讀書，否則也不會落到如今的這般地步（當(dāng)然，一些遭遇不幸的乞丐除外）。不知為什么，我的善良與同情之心逐漸地變淡漠了。
常在新聞上看到某某老人摔倒在地，好幾個路人不上前去扶一把，而是無視著走開。一開始我憤憤不平，在那兒嘆息現(xiàn)在社會的冷漠，而靜下心從自己的內(nèi)心最深處去想，我如果遇上這般情況會上前幫忙嗎？不會！我的內(nèi)心跳出了一個足以讓我害怕的答案。可能是新聞中的“碰瓷”或者傷者賴上救助者讓我生畏，我的同情心真的淡了許多。
學(xué)校里，我在老師同學(xué)眼中還算得上“善良”，而如果自己重新去審視一下自我，必然會發(fā)現(xiàn)我沒有。
同學(xué)們打架，我會饒有興致地找張靠“事發(fā)地”較近的椅子坐下觀看，有時甚至還會趁亂在一旁叫上幾句，為其打斗增些樂趣。廣播操，有同學(xué)不下樓去做，我會“邪惡”地注視著他（她），猜想那人定是裝病不去做廣播操，但愿他真的像自己說的一樣什么腳痛、肚子痛一樣，而不會像以前一般去問候他（她）。
將我自己一番“解剖”，我的內(nèi)心甚是不堪入目，身上都是大小“污點(diǎn)”，唉！得想個辦法稍稍掩飾下了，我還能回到過去的純樸和善良嗎？
篇五：描寫我的另一面作文
找啊找啊找自己……自己在哪里？哎，自己的另一面怎么找也找不到，卻又時時刻刻跟在自己身邊。我的另一面是什么樣的呢？
一：貪睡的我
一提起睡覺，我就想到了寒假，寒假還能干什么？答案就是：除了睡，還是睡。如果你打電話到我家，問我在干什么，那么，我的媽媽就會回答說：“她啊，睡覺呢！”
我很愛睡覺，以至于有一次，我和同學(xué)約好了9：30集合出去玩兒，而我9：15才行，于是我拿出跑步奪冠的架勢，5分鐘，刷牙洗臉，5分鐘，喝水穿戴整齊出門，再用最后的5分鐘沖到了目的地，同學(xué)們都吃驚地望著我，問：“你怎么了？這么慌，家里著火了？”哎，他們那里知道我只“啞巴吃黃連，有苦難言。”啊！
二：貪吃的我
說完了寒假，該說說暑假了，一提到了暑假，那就是游泳，冰欺凌之類東西的代名詞啊！夏天我之所以敢吃，就是因?yàn)槲疫\(yùn)動量大，每隔兩天就跟同學(xué)出去游泳，所以我當(dāng)然不怕長胖！
暑假的一天，我和同學(xué)約好了吃晚飯后1：30去游泳，我吃完了飯，看看時間，才12：30，還有一個小時呢！這段時間干點(diǎn)什么呢？我踱來踱去，眼睛就瞟到了一堆零食上，我二話不說，拿起就吃，隨著包裝袋撕破的聲音，兩包薯片下了肚。媽媽一臉吃驚的說：“你這么吃，晚上不吃飯了？”我得意的說：“沒事！我還要去游泳呢！”可是，正如媽媽所料，物極必反，經(jīng)過1個小時的水下運(yùn)動，晚上我還是沒吃下飯。
三：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的我
別看我在家里懶懶散散的，可到了學(xué)校，我就懶不起來了，這不？一下英語課，教室里變沸沸揚(yáng)揚(yáng)：“張董（對本人的戲稱）來收一下我的英語本！”“張董，來一下，這題怎么做？”“張董，我的語文作業(yè)幫忙送去ok？”“張……”這時，有人來到我們班，很有禮貌地敲了敲門，問：“請問班長是誰？”“啊，是我是我，怎么了？”“校長叫你去辦公室。”“嗯，好，馬上去，謝謝啊！”于是，我放下作業(yè)本，以迅雷不及掩耳之勢沖向校長室，然后，耳邊響起一段熟悉的對話。“怎么才來？”“我……我剛剛在收作業(yè)。”“哦，下次快點(diǎn)啊！去，把這個復(fù)印15份，給六年級各班班主任一人一份，剩下的你留著，就說有用。”“好。”然后，我就跋山涉水，千里迢迢地往各個班，各個辦公室跑，重復(fù)著同樣的話：“老師，這時校長叫我送來的，說有用，老師再見。”終于，事情做完了，回班的路上，一邊走我一邊想：“哎，兼任班長，語文課代表，英語課代表，英語組長，大隊(duì)長……我容易嗎？我還真是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)啊！”現(xiàn)在，我也團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了，到底，那個才是我的另一面？也許，都是吧！
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