我的老師敘事作文

　　我們永遠(yuǎn)沒(méi)有辦法在身邊永遠(yuǎn)留住一樣?xùn)|西，留不住花開(kāi)，留不住雪落，甚至在季節(jié)快速變遷后給人以它們從未發(fā)生過(guò)的感覺(jué)。你我皆是。

　　——題記

　　一片片落葉為開(kāi)出個(gè)花園，手牽手挨過(guò)整個(gè)冬天，每只蝴蝶為了飛，為了翩翩起舞先做一個(gè)繭。世間萬(wàn)物皆是如此，都要先有一個(gè)漫長(zhǎng)的蛻變過(guò)程。這不禁使我想到了老師，在用心血哺育了我們后，淡然地退場(chǎng)。在很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間以后，甚至久遠(yuǎn)到我都記不太得自己是因?yàn)槭裁词淞耍挥浀藐?yáng)光灑在溫暖的午后，正午時(shí)分的暖地板被烤得“滋滋”作響。老師把我中到眼前，先是充滿深意的看著我，陽(yáng)光拓出我們看似溫暖的影子，那畫(huà)面美得我都不敢看了。時(shí)間好像被凝固住了，像年久失修的水龍頭，不時(shí)從縫隙中擠出一滴水。老師遲遲不肯開(kāi)口，心中的害怕、慌亂也猶如被石子濺起的漣漪，平靜下來(lái)了。老師終于開(kāi)口說(shuō)：“怎么最近的狀態(tài)不好呢？”

　　我低著頭，不說(shuō)話。在記憶里老師跟我說(shuō)話時(shí)總愛(ài)做一些小動(dòng)作——挑走你身上的發(fā)絲、毛線了，整理你的衣領(lǐng)了，撫摸你肩膀了。

　　那時(shí)候老師的這些小動(dòng)作，總會(huì)讓我記住，即使是回想起來(lái)也覺(jué)得如此美好。老師繼續(xù)說(shuō)：“你知道璁和？嗎？”

　　我并不知道。在心里這么回答她，卻只是搖了搖頭。

　　老師為著：“璁是一種像玉的石頭，而？則是真正的玉。即使再怎么像玉，它的內(nèi)里也只是石頭。你想當(dāng)璁還是？呢？

　　我繼續(xù)沉默。

　　老師的目光換了一個(gè)方向繼續(xù)說(shuō)，“其實(shí)你們每個(gè)人都像是未經(jīng)雕琢的玉，每一塊都有著獨(dú)特的紋理，只可惜，只有少數(shù)會(huì)變成真正價(jià)值連城的玉。老師希望你能有一個(gè)良好的狀態(tài)，好好打磨自已，你明白嗎？”

　　那一刻我心里像是被什么帶有浮光的東西包圍著，有力的.溫暖。想說(shuō)些什么可卻全堵在嘴邊，在深默一兩秒后化為了有力的點(diǎn)頭。

　　也許不只這一件事例，但是就像軌道兩邊的暗色平原，錯(cuò)過(guò)了季節(jié)，就再也擦不著了希望，我再也追溯不到更遠(yuǎn)的地方了。但記憶一直告訴我，老師是真正對(duì)我好的。老師在她的網(wǎng)絡(luò)博客中經(jīng)常會(huì)在一些圖片下面配上幾名簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，也許看到的人都會(huì)認(rèn)為主人是位蕙質(zhì)蘭心的人，盡管事實(shí)也是如此。

　　后來(lái)我就以改變做為默許，而老師的所有話語(yǔ)所有做法應(yīng)該用流言或碑文的方式記錄。

　　并且這使我還想到了一種物質(zhì)——熒光劑。它把之前吸收的光慢慢釋放，終會(huì)有釋放完的那一天。那時(shí)它逐漸變暗，直至黑暗，這時(shí)從遠(yuǎn)古的地平線傳來(lái)一個(gè)蒼老的聲音，它說(shuō)：“再也回不去了。”

　　但我的詩(shī)篇能存活下來(lái)，贊美你的價(jià)值，不怕他的毒手。

　　——《十四行詩(shī)》

　　也許在今后我會(huì)遇到更多的老師，但在我心中，最初的老師最重要的老師只有一位，不朽的永恒。

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