一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計1

　　【教材分析】

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　【教學目標】

　　１、能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發主動識字的興趣。

　　２、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

　　４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

　　【教學難點】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　【教學準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，創設情境

　　１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

　　“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！辈乱徊?，這是什么？（荷葉）

　?。?、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。

　　揭題──《荷葉圓圓》。

　　齊讀課題：要求把題目讀得美美的。

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1.引導學生自由讀文。注意指導學生讀準后鼻音（晶、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。

　　2.引導學生采用多種形式認讀生字。（1）.檢查認讀情況，采用多種形式認讀生字。（2）.交流識字方法。我會認。

　　荷葉 搖籃 翅膀 亮晶晶

　　透明 蹲下 水珠 笑嘻嘻

　　3、指導書寫生字“放”。

　　三、再讀課文。

　　1.學生自由讀課文，思考：文中有四個小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？劃出橫線。

　　2.播放課件。我會按課文內容填空。

　　荷葉是小水珠的（ ），是小蜻蜓的（ ），是小青蛙的（ ），是小魚兒的（ ）。

　　四、學習第1、2自然段。

　?。ㄒ唬?、由圖入文，學習第一自然段。

　　1.課件出示：荷葉配樂的美麗畫面。指導學生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？（學生：荷葉圓圓的、綠綠的、大大的。）

　　2.學生在教師指導下朗讀。

　　3.拓展:蘋果是什么樣的？仿寫句子：蘋果（ ）、（ ）。

　?。ǘ?、學習第二自然段

　　1、指名讀第2自然段。出示課件。

　　2.引導學生理解課文內容。

　?。?））學生在教師指導下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。

　　（2）（出示搖籃圖）想一想躺在搖籃里的感覺。讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。

　　（3）指導表達：小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么？（預設：小水珠會對荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服啊！”）

　?。?）帶動作、加表情練習朗讀第2自然段。

　　一、課堂檢測：

　?。ㄒ唬┎伦种i：

　　1、三個太陽在一起。2、人來小亭邊休息。

　　3、月亮在旁邊。4、一支羽毛。

　?。ǘ┻B一連，說一說。

　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

　　停機坪 歌臺 涼傘 搖籃

一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計2

　　教學目標

　　1.知識目標：識記本課12個生字，能正確認讀生字。

　　2.情感目標：引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣。

　　3.擴展目標：通過讓學生搜集、講述有關夏天的兒歌、童謠、小故事，培養學生的閱讀興趣，并體會成功的快樂。

教學重難點

　　識字和朗讀

教學用具

　　多媒體課件

教學過程

　　一、展示課件，激趣導入

　　１、利用多媒體展示課件。

　　２、導語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）

　　3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）

　　二、學習生字詞

　　１、看大屏幕，小組交流學習生字

　　躺 珠 搖 唱 停 機 透 翅 膀 展 朵 晶

　　以小組為單位展示預習效果，全對的小組加一顆星

　　2、小組交流學習詞語

　　展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機坪

　　歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美

　　采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀

　　三、有感情朗讀課文

　　師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節課已經我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

　　（放課件出現圖畫，師范讀）

　　師：你們聽到了什么、看到了什么？

　　生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

　　生：我看到了小蜻蜓。

　　生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

　　生：我看到了小魚兒在水里游來游去。

　　師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的`事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

　　生自由讀課文

　　師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？

　　生：小水珠把荷葉當作了搖籃。

　　師：還有呢？

　　生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘

　　師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

　　師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

　　生：喜歡。

　　師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

　　師：現在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

　　師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

　　以下內容隨機出現

　　1、水珠部分。

　　指名讀

　?。ㄕn件出示小水珠動畫）

　　師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？

　　生：像要睡著了一樣。

　　生：很舒服！

　　師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）

　　師：瞧，多可愛的小水珠?。〈蠹乙惨黄饋懋斠划斝∷榘?！試著讀一讀

　　2、小蜻蜓部分。

　　指名讀

　　師：現在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

　　師：小蜻蜓你好！

　　生：荷葉姐姐你好！

　　師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！

　　生：這些都是我應該做的

　　師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

　　生：好?。?/p>

　　師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

　　3、小青蛙部分。

　　（指名讀）

　　師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……

　　生：（搶著說）聲音應該很大。

　　師：請你自己再試一試。

　　師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？

　　生：他在呱呱地唱。

　　師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？

　　生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠?。?/p>

　　師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

　　4、小魚兒部分。

　　（指名讀）

　　師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？

　　生：它們在做游戲。

　　生：它們快樂地游泳。

　　生：它們在捉迷藏。

　　師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

　　師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！

　　師：下面就請同學們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

　　師：誰想上來玩一玩？

　　師：（指名上來）你是誰？

　　生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

　　師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？

　　師：（指名）你又是誰？

　　生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）

　　師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

　　5、小伙伴們分別把荷葉當做了什么？用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“ ”在課文中畫出來。

　　四、課文內容擴展

　　1、拓展“荷葉是我的……”說話。

　　想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘？它們又會說些什么呢？

　　小蝌蚪說：“荷葉是我的 ?！毙◎蝌皆诤扇~下 。

　　小鳥說：“荷葉是我的 ?！毙▲B在荷葉上 。

　　說：“荷葉是我的 。” 在荷葉下 。

　　3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發生，快把你準備的故事講給大家聽吧！

　　五、背誦

　　師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發現很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。

　　師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。