其一是只重視演練而缺少閱讀缺少生活積累。

　　一味地練習(xí)寫(xiě)作也是收效甚微的，多寫(xiě)筆未必下生花。作文需要靈感和感情，需要生活積累，需要材料，所以要多閱讀，關(guān)注生活，特別是身邊的事與物，新近發(fā)生的大小有價(jià)值的事情。故應(yīng)該每周最少給學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間用來(lái)閱讀，摘抄整理寫(xiě)作材料，在寫(xiě)作上反思。

　　其二是重視閱讀和生活積累而缺少實(shí)際演練，系統(tǒng)化，規(guī)范化的演練。

　　一些學(xué)生甚至一些老師認(rèn)為讀多了就會(huì)寫(xiě)。是的，讀的多了，自然有感悟有積累，但這兩者是有相對(duì)的獨(dú)立性的，各自要求迥異。必須多給學(xué)生閱讀報(bào)刊雜志，閱讀新聞媒體的時(shí)間，但也要在練上狠下工夫，得法、科學(xué)地練，應(yīng)該列好詳細(xì)計(jì)劃，分門(mén)別類(lèi)地把各種類(lèi)型的作文都訓(xùn)練到位，應(yīng)該每周最少有一節(jié)課來(lái)專(zhuān)門(mén)用來(lái)訓(xùn)練寫(xiě)作，因?yàn)槟芰κ峭ㄟ^(guò)訓(xùn)練提高的。

　　在實(shí)際演練上特別需要強(qiáng)化作文規(guī)則意識(shí)，尤其是完整的審題意識(shí)。高考作文是帶著鐐銬跳舞的。高考作文具有選拔性，它必須設(shè)定某些限制，以保證選拔的客觀公正，同樣出于選拔性，它又必須堅(jiān)持某種程度上的開(kāi)放，讓考生盡顯才華，個(gè)性張揚(yáng)。何處限定，何處開(kāi)放，是每個(gè)考生必須遵守的`“游戲規(guī)則”。

　　要具備完整審題的意識(shí)。話題作文四部分構(gòu)成，要認(rèn)真讀懂材料，讀懂提示語(yǔ)，讀懂話題本身，看清要求。要一一的解讀，以解讀話題為中心，但切不可漏掉其中任何一部分。2004年高考，北京、上海、浙江、湖南、廣東等五份卷強(qiáng)調(diào)不能寫(xiě)成詩(shī)歌，如果學(xué)生沒(méi)有看清要求而受慣勢(shì)思維影響而匆忙下筆采用詩(shī)歌這種文體就屬于審題失誤之列。

　　其三是重視寫(xiě)作實(shí)踐而輕視寫(xiě)作理論。

　　一些老師一味地布置作文題，擠占其他科的時(shí)間，只是要求學(xué)生寫(xiě)，只是給學(xué)生一篇篇地批改。這是極為錯(cuò)誤的，老師必須在寫(xiě)作理論上善于總結(jié)，要給學(xué)生講解系統(tǒng)的有關(guān)高考作文寫(xiě)作的理論知識(shí)，比如向?qū)W生詳細(xì)解讀高考作文考點(diǎn)，比如認(rèn)真總結(jié)明示性話題作文該如何寫(xiě)，暗示性話題作文應(yīng)注意哪些問(wèn)題，從而使學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變。故建議最少每周用一節(jié)課循序漸進(jìn)系統(tǒng)地講解作文理論，最好是結(jié)合學(xué)生的作文來(lái)講解。

　　其四是重視規(guī)范而又不敢創(chuàng)新。

　　高考作文不僅需要考生循規(guī)蹈矩，而且也需要考生活起來(lái)，要有鮮明的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新往往不是冒險(xiǎn)，不是不保險(xiǎn)，而恰恰是最保險(xiǎn)的做法。試想一下誰(shuí)愿意看到太古板而沒(méi)有一點(diǎn)靈氣沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)的文章。2004年各地推出的高考優(yōu)秀作文沒(méi)有一篇不是創(chuàng)新之作。其實(shí)我們?cè)趧?chuàng)新理解上有誤區(qū)，真正的創(chuàng)新應(yīng)該是在遵守規(guī)則下的大膽而富有意義的創(chuàng)新。創(chuàng)新和重視規(guī)范兩者間應(yīng)該是統(tǒng)一的。老師要設(shè)法讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)自始至終，時(shí)時(shí)刻刻要遵守規(guī)則，更要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，敢于形式上創(chuàng)新，也敢于內(nèi)容上創(chuàng)新。

　　其五是重視作文的語(yǔ)言而忽視思維訓(xùn)練。

　　2004年廣東省高考作文有個(gè)突出現(xiàn)象：片面追求詞藻文句的花哨而實(shí)質(zhì)內(nèi)容貧乏空洞，一些表述或比喻看似生動(dòng)活潑，實(shí)則毫無(wú)道理。語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼;出現(xiàn)這一問(wèn)題的根本原因還是我們沒(méi)有提高學(xué)生的思維水平。這在一定程度上可以看出我們?cè)谧魑膫淇贾?，在平時(shí)的學(xué)生作文評(píng)改中過(guò)分看中學(xué)生的語(yǔ)言，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)重視語(yǔ)言訓(xùn)練，但卻忽視了學(xué)生的思維的強(qiáng)化和鍛煉。思維，被恩格斯譽(yù)為“世間最美麗的花朵”，把思維這一瓶頸問(wèn)題突破才是最明智的方法，才是讓學(xué)生終生受益無(wú)窮的方法。如果學(xué)生的寫(xiě)作思維能力沒(méi)有確實(shí)提高，那么一切都等于零。所以必須在作文備考中持之以恒地結(jié)合具體的例子強(qiáng)化學(xué)生的思維，特別是聯(lián)想與想象的能力，思辯能力和創(chuàng)新思維能力，從而使學(xué)生的思維具有嚴(yán)密性、廣闊性、深刻性、敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性，具體方法有引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)議論性散文;讓學(xué)生學(xué)會(huì)同題多做(一個(gè)題目多種構(gòu)思);訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成列提綱的良好習(xí)慣，重視思路訓(xùn)練;設(shè)計(jì)一些腦筋急轉(zhuǎn)彎和智力性的題目激活學(xué)生的思維;鼓勵(lì)學(xué)生冒險(xiǎn)寫(xiě)新異文體的文章(如采用、日記、書(shū)信、調(diào)查報(bào)告、新聞等形式)等。

　　其六是重視作文的質(zhì)量而不重視作文的速度。

　　平時(shí)有學(xué)生寫(xiě)作文老是遲交，老是喜歡拿回家去完成。結(jié)果往往很多學(xué)生這樣寫(xiě)出的作文還大受老師的表?yè)P(yáng)。其實(shí)這是一個(gè)誤導(dǎo)。每次月考，每年的高考都有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)時(shí)間寫(xiě)完作文。高考語(yǔ)文科兩個(gè)半小時(shí)，但用在作文上最多60多分鐘。所以應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生快速作文的能力，最好每周安排一節(jié)課規(guī)定在45分鐘之內(nèi)完成，從而達(dá)到訓(xùn)練的效度。

　　其七是喜歡猜題、壓題，相信所謂的信息。

　　猜題壓題實(shí)際上就是想投機(jī)取巧蒙混過(guò)關(guān)。高考命題要體現(xiàn)公平性和公正性。一份高考試題的出臺(tái)，不知有多少專(zhuān)家，通過(guò)多少論證。作文題目設(shè)計(jì)哪里會(huì)沒(méi)有防止猜題，押題方面的考慮?所以，要完全猜到、押到，想蒙混過(guò)關(guān)，幾乎是不可能的，最多就是給你沾點(diǎn)邊而已。

　　其八是重視科學(xué)層面的備考而忽視培育健康的應(yīng)試心理。

　　很多學(xué)生知道該如何寫(xiě)好應(yīng)試作文，有著過(guò)硬的寫(xiě)作功底，但應(yīng)試心理素質(zhì)差，遇到大型考試就慌張害怕，或者相反過(guò)分自信狂妄自大，從而沒(méi)辦法發(fā)揮出真正的水平或超常發(fā)揮。所以切不可忽視或輕視培育學(xué)生健康的應(yīng)試心理。具體方法有保持作文題目一定的難度，適時(shí)增壓讓學(xué)生遭遇挫折，而又適時(shí)減壓讓學(xué)生獲得自信，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，還可教給學(xué)生一些調(diào)式心理的技巧等。

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