一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

外貌時間：2021-08-31 手機版

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，學(xué)會用簡單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)；初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　2.通過體驗統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3.通過解決現(xiàn)實生活中的問題，幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計的角度思考問題和解決問題的意識，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。

　　教學(xué)重點：

　　1．初步體驗統(tǒng)計的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2．初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并能進(jìn)行簡單的分析。

　　教學(xué)難點：

　　初步學(xué)會用統(tǒng)計的方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，感受統(tǒng)計的必要

　　1．昨天我們聊到了一件事，就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊儀式，都可以選擇去哪來的？（課件出示）

　　2．你昨天選擇的是哪？還記得嗎？

　　3．可是，我們班只能去一個地方，你想讓我選擇哪？她讓我去海洋館？你們同意嗎？你想讓選擇哪？聽她的，行嗎？

　　4．想去哪的人都有，到底選擇去哪呢？（板書內(nèi)容）

　　你有什么好辦法？

　　舉手，什么意思？（2）投票，什么意思？

　　5．你們的辦法雖然不一樣，但是我聽明白一件事，就是看看喜歡去哪的人多，（板書內(nèi)容）就去哪？

　　6．那要想知道去哪的人多，我們就要先看看每個地方有多少人喜歡去？

　　二、體驗統(tǒng)計過程

　　（一）整理數(shù)據(jù)

　　1．老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。（出示表格）

　　你能一眼看出每個地方的有多少人喜歡嗎？

　　2．那怎么辦呢？

　　（1）數(shù)一數(shù)：怎么數(shù)？分類數(shù)一數(shù)，這個辦法我們倒是用過，可以試試！

　　還有其它辦法嗎？

　　（2）分四類：什么意思，說明白點？誰再說說！

　　我來重復(fù)一遍，看看是你說的意思嗎？

　　（3）這個辦法，我們還真是很少用，今天我們就來體驗一下？

　　1．請你們拿出1號題卡。我讀一個，你們就在相應(yīng)的位置，用自己喜歡的符號記錄一個。

　　師生共同經(jīng)歷分類整理的過程。

　　2.匯報數(shù)據(jù)：

　　（1）快數(shù)一數(shù)，每個地方有多少人喜歡去？

　　（2）誰來匯報？有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎？

　　監(jiān)控：A數(shù)據(jù)正確。

　　B數(shù)據(jù)不正確

　　總數(shù)不對，你有什么好辦法，能夠快速判斷出誰錯了？（算總數(shù)）

　　他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒對上，她一定錯了。

　　他的是不是就一定對了呢？咱們班有這么多人呢，借助別人的結(jié)果檢驗自己的，這個辦法不錯。

　　總數(shù)都對：你有什么辦法，能夠判斷出誰錯了？咱們班有這么多人呢，大家互相借鑒一下，借助別人的，反思自己的，會學(xué)習(xí)。我們看看電腦給我們的正確答案是什么？（電腦出示答案）

　　1．剛才同學(xué)們通過分類記錄數(shù)據(jù)，知道了每個地方有多少人喜歡去？你們這么快就完成了任務(wù)，我特想知道你們剛才都是用什么來記錄的？

　　（1）你用什么記錄的？為什么選擇畫對鉤？

　　（2）你為什么選擇畫正字？

　　小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，學(xué)習(xí)了5個5個的數(shù)，它把這個知識用到了今天的學(xué)習(xí)中，真有想法。

　　畫正字記錄的方法數(shù)起來確實比較方便，今后，你們也可以試著用用這種方法。

　　（二）描述數(shù)據(jù)

　　1．剛才我們一起合作，找到了這樣一組數(shù)據(jù)。

　　（1）其實為了區(qū)分地點和數(shù)據(jù)我們一般可以畫上線（課件演示：把邊線畫出來）可以加上邊線。

　　區(qū)分每個地方，還要豎著畫出線。

　　這一列代表什么？這一列呢？這樣就是一個統(tǒng)計表了。

　　（2）看著這個統(tǒng)計表，你都能讀懂什么？

　　（3）從這個統(tǒng)計表中，你能看出喜歡去哪的人最多嗎？（手勢）

　　喜歡去哪的人最多呀？我們應(yīng)該選擇去哪？

　　好，我們班就選擇去游樂場了。

　　2．但是有個問題我們必須要考慮：如果六一那天游樂場設(shè)備檢修，我們選擇去哪也比較合理？說說你的想法？

　　喜歡去游樂場的人最多是我們的首先選擇去游樂場，萬一出現(xiàn)問題，我們還可以選擇人數(shù)第二多的，去海洋館。

　　3．研究統(tǒng)計圖

　　統(tǒng)計里還有一種表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，能讓我們一眼看出誰最多，誰第二多，想看看嗎？

　　（1）直接出示條形統(tǒng)計圖，你能一眼看出誰最多，誰第二多嗎？怎么看出來的？

　　（2）看這個圖，你還能讀懂什么？（頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點）

　　（3）每個地方有多少人喜歡去，你是怎么看出來的？

　　（4）（添加輔助虛線）看來左邊的數(shù)還真有用，它能一下子讓我們看出每個地方有多少人喜歡去。

　　這么方便的表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，叫統(tǒng)計圖。

　　（三）分析數(shù)據(jù)

　　1．讀懂?dāng)?shù)據(jù)：體會統(tǒng)計圖表各自的優(yōu)越性。

　　這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計表表示出來，也可以用統(tǒng)計圖表示出來，下面我們就看統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，來回答幾個問題，看誰反應(yīng)快。

　　（1）喜歡去哪的人最少？你看的哪？怎么一下子就說出來了？喜歡去哪的人第二少？看的哪？

　　嗯，統(tǒng)計圖挺好的！

　　（2）喜歡去天安門和喜歡動物園的一共有多少人？這回你看哪算的？怎么又看統(tǒng)計表了？

　　統(tǒng)計表也挺好的。

　　（3）他倆到底誰好呢？

　　小結(jié)：看來統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各有各的好處，要解決的`問題不同，選擇合適的表達(dá)方式很重要。

　　總結(jié)：結(jié)合選擇去哪舉行入隊儀式這件事，我們收集整理了數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表表達(dá)了數(shù)據(jù)，而且通過分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂場，這個過程就是在進(jìn)行統(tǒng)計。（板書課題：統(tǒng)計）

　　（四）鞏固練習(xí)

　　1．我們班的問題處理完了，咱們看看一班同學(xué)的情況。（展示統(tǒng)計表）

　　為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況，幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖里表達(dá)出來，會嗎？（拿出2號題卡，自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。）

　　2．反饋學(xué)生的統(tǒng)計圖，提出意見。

　　（1）出示正確的。這個同學(xué)涂的對嗎？

　　（2）出示錯誤的：先出示數(shù)據(jù)不對的：有問題嗎？你想提醒我們點什么？

　　再出示沒對齊的：有問題嗎？你又想提醒大家點什么？（如果有改正的，直接出示，提醒：雖然他錯了，但我仍然想表揚它，因為它非常有反思能力，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。）

　　出示不太好看的，他也對齊了，數(shù)據(jù)也對了，你想對她提點建議嗎？

　　（3）怎么畫才能又對、又快、又好呢？

　　小結(jié)：對齊、對準(zhǔn)數(shù)據(jù)和地點，做出標(biāo)記鉤邊線。再涂色，就能涂得對、快、好。（邊說、邊展示涂色方法）

　　3．來，現(xiàn)在我們給一班老師點建議，他們班應(yīng)該選擇去哪？

　　小結(jié)：通過統(tǒng)計，我們班和一班都確定了要去的地方，你們可以把這種方法和其它班交流交流，讓他們也盡快確定要去的地方。