倍的初步認識教學設計范文

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的倍的初步認識教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　倍的初步認識教學設計1

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　結合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；

　　（二）過程與方法

　　在觀察、比較、變化、抽象中，讓學生經歷建構倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質。

　　（三）情感態度和價值觀

　　培養學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發展基本數學素養，培養學生良好的學習習慣。

二、教學重難點

　　教學重點：理解“一個數是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。

　　教學難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。

三、教學準備

　　課件，蘿卜圖片，作業紙，板書字體

四、教學過程

（一）復習導入，舊知回顧

　　師：今天森林之王老虎要在森林里要舉行一場很盛大的數學聚會，所有動物都趕著參加，老鷹和小狗也著來了.（課件先后出示）

　　1．先觀察再說一說。

　　（1）先出示第老鷹圖和小狗圖

　　師:誰能很快地說出有幾個幾? 生:第一副圖2個4.師:同意嗎?(同意)

　　師:你能再說一說2表示什么嗎? 生2表示有2份,4表示一份有4個。

　　師：接下去的小狗呢，幾個4？ 生：4個2, 4表示分成4份，2表示一份有2個小狗

（二）情景創設，探究新知。

　　1．初步認識“倍”，建立“倍”的概念。

　　課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖

　　師：在聚會中小兔子也來參加了，虎大王為它們準備了蘿卜大餐，從圖中你能發現幾種蘿卜？（3種）分別是紅蘿卜、胡蘿卜、白蘿卜

　　師：各有幾根？手指拿出來數一數。

　　生：胡蘿卜2根，紅蘿卜6根、白蘿卜10根。（你們跟他找到的一樣么）

　　師：老師為了讓你們看的更清楚，把這些蘿卜整理了一下。胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。

　　師：根據這些蘿卜的數量，它們的根數之間有什么關系？

　　生：胡蘿卜比白蘿卜少4根（比多比少的方式）

　　生：白蘿卜比紅蘿卜多4根（等式）

　　預設情況1生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍（板書課題）

　　預設情況2：沒有學生回答出來。

　　師：紅蘿卜和胡蘿卜相比，胡蘿卜有2根，（黑板展示）老師把這兩根胡蘿卜圈起來看成1份，那6根胡蘿卜能擺出幾份？（3份）誰愿意出來擺一擺，擺出這樣的幾份呢？（生擺過程中注意一一對應）

　　師：說說看你擺出這樣的幾份呢？（3份）為了讓大家看的更清楚你圈一圈.(生動手圈出3份）

　　2．用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。

　　師追問：你是幾個幾個的圈（2個2個的圈）圈了幾個2呢？（3個2）請回到位置上。

　　師：像剛才我們學的那樣胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個2根，就可以說紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍（板書：紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍）

　　師強調：我們把胡蘿卜2根看成1份，紅蘿卜有3個兩根，所以我們可以說 紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍

　　3．找準關系，用“倍”進行語言表述。

　　師：誰愿意像老師剛才那樣說完整的說1遍。

　　生：胡蘿卜2根看成1份，紅蘿卜有3個兩根，所以紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。（掌聲）（多請幾個人說，說不出中途提醒，）

　　師：你們會說了嗎？同桌相互說。再全班一起說。（課件展示：胡蘿卜有兩根，胡蘿卜有3個兩根，紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍）

　　師：我們用圈一圈的方法找出了胡蘿卜和紅蘿卜之間的倍數關系。那現在你能用同樣的辦法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的關系嗎？（書本50頁圈一圈）

　　師：用剛才圈一圈的方法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的倍數關系。完成以后可以跟同桌之間說一說你是怎么圈的？（請學生起來說）

　　師：你是幾個幾個的圈（兩個兩個的圈）

　　你為什么是兩個兩個的圈呢？

　　師追問：那你為什么不是三根三根圈或四根四根圈？

　　生：因為胡蘿卜只有兩根，一份兩根

　　師：我們一起來數.....一個2，兩個2.....5個2。5個兩根，所以白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍。

　　（3）探究“幾個幾就是幾的幾倍”

　　（課件切換）師：現在是幾個兩根？ 生：6個兩根。所以白蘿卜的根數是胡蘿卜的6倍。

　　師：這幅圖有幾個兩個？ 生：6個兩根，......(直到課件4個兩根）

　　師：那你們會不會接著往下舉例？（生起來舉例4個學生說一說）

　　師：如果白蘿卜有20個兩根呢（20倍）50個兩根呢？（50倍）

　　師：那你發現了什么呢？（引導語--6個兩根，白蘿卜的根數是胡蘿卜的6倍，50個兩根，白蘿卜的根數是胡蘿卜的,50倍。）

　　生：有幾個兩根白蘿卜的根數就是胡蘿卜的幾倍？（再說1遍。強調）

　　師;我們有幾個兩根白蘿卜，白蘿卜的根數就是胡蘿卜的幾倍。我們把兩根胡蘿卜看成1份，也就是有幾個1份就是幾倍。（板書：有幾個1份就是幾倍）

　　（4）找出比較的標準

　　（切換課件）

　　師：小兔子又找來1根胡蘿卜，現在胡蘿卜的根數有幾根？（3根）那紅蘿卜的'根數是胡蘿卜的幾倍？（2倍）

　　師：都認為是兩倍嗎？怎么看出來的呀？

　　生1：因為有2個3.

　　生2：把3根白蘿卜看成1份 ，胡蘿卜有3根是1份，白蘿卜有6根是兩份，白蘿卜的根數是胡蘿卜的2倍。

　　師：它是把幾個胡蘿卜看成1份？（3根）那胡蘿卜有幾個這樣的3根呢？（2個）所以紅蘿卜的根數是胡蘿卜的2倍。

　　師：都是和胡蘿卜進行比較為什么上面的是兩倍，下面的是3倍呢？不都是6根胡蘿卜進行比較嗎？

　　生：一個是和2根胡蘿卜進行比較，一個是和3根胡蘿卜進行比較。 師：一個是2根一份，一個是3根一份，比的對象不一樣，也就是比的標準變了，所以倍數也變了。你們今天學到的知識真不少。（強調比的標準變了，倍數關系也變了。）

（三）鞏固練習，運用新知

　　1.師生一同玩拍一拍的游戲

　　2.找出不同圓片之間的倍數關系

　　（課件切換到打亂的圓片圖）

　　師：有3種不同顏色的圓片，你能很快說出3種圓片的倍數關系嗎？（不能，太亂了）有什么方法讓我們一眼看出倍數關系？（整齊的擺一擺）

　　（課件切換擺放整齊的圓片圖學生找出圖片中的3種倍數關系）【鞏固“比的標準不同，所以倍數關系也不同”相關知識】

　　3.鞏固有“幾個一份就是幾倍”相關知識

　　（課件切換到黃花圖和粉花圖）重點強調同樣多就是1倍的關系以及標準量。

　　4.小小偵查員

　　師：今天學了有關倍的新知識，仔細觀察我們周圍的事物，哪些與倍有關，舉生活中的例子說一說。(如果學生說不出可以教師先舉例：王老師買了10個桔子，胡老師買了5個桔子，我買的桔子數量是胡老師的2倍）

　　5.小小設計師

　　師；現在請你來當設計師，用自己喜歡的圖形畫出能夠表示3倍關系的圖形，在老師發給你們的作業紙上完成。（學生完成后投影出來）（提問：一份確定畫幾個）

（四）全課總結

　　師：這節課馬上就要結束了，上了這節課你有什么收獲？（有關倍的知識。用圈一圈的方法找出倍數關系。幾個1份就是幾倍......）

　　師：老師覺得我們班的同學這節課都表現的不錯，老師要把掌聲送給班上的每位同學，仔細聽老師拍了幾下（3下），也請同學們用熱烈的掌聲表揚自己，你拍的掌聲的次數是老師的3倍。（學生拍）就連掌聲里都有倍的知識，可見數學知識就在我們身邊，課后請同學們觀察我們身邊哪些還與倍有關的生活問題把它記錄下來。