乘法的交換律和結(jié)合律四年級數(shù)學教學反思
前幾天聽了一位四年級老師上的課《乘法的交換律和結(jié)合律》，這節(jié)課是在學生已經(jīng)學會了加法的交換律和結(jié)合律的基礎(chǔ)上遷移而來的。課上老師把課堂調(diào)控得有聲有色，學生也學得有滋有味。
教師在新授乘法結(jié)合律時是這樣教學的：
師：（出示例題：華風小學6個年級的同學參加了跳繩比賽，每個年級有5個班，每班有23人參加，一共有多少人參加比賽？）同學們，看了這道題，你們會列綜合算式解答嗎？
生1：我用5×6×23算到一共有690人參加比賽。
生2：我用23×5×6也算到一共有690人參加比賽。
師：能說說你們的想法嗎？
生1：我是這樣想的，先用5×6算到全校一共有幾個班，再乘23就算到一共有690人了。
生2：我是這樣想的，先用23×5算到一個年級一共有多少人，再乘6就算到一共有690人了。
師：看來這兩種方法都對。也就是——（板書：23×5×6=23×（×），這里的空格你們會填嗎？
生：會，23×5×6=23×（5×6）。
師：請你仔細觀察這條等式，你知道“=”左右兩邊的算式有什么相同點和不同點嗎？
生1：乘數(shù)是一樣的。
生2：它們的計算結(jié)果一樣。
生3：它們的計算結(jié)果一樣，但是它們的運算順序不同。
生4：老師，我能用一句話來概括，它們的乘數(shù)不變，運算順序不同，思路也不同，但是它們的計算結(jié)果是相同的。
師：說得真好！看來幾個乘數(shù)相乘，改變它們的運算順序，積不變。這就是我們今天要學的乘法結(jié)合律。你們會用字母式來表示嗎？
生：(a×b)×c=a×(b×c)
課上到這兒，似乎順理成章，師生合作得很和諧，課堂氣氛也十分活躍，這節(jié)課是一節(jié)概念課，學生該掌握的`知識點從學生的反饋來看應(yīng)該都掌握得不錯。可是聽著總覺得還缺了些什么，反復(fù)想了想，豁然開朗。我們都知道“數(shù)學來自于生活也應(yīng)用于生活”，而這個環(huán)節(jié)缺少的就是數(shù)學的應(yīng)用，以上的教學中，我們能學會知識，但是卻體會不到知識的價值，而這恰恰是數(shù)學課要給予學生的極其重要的東西，究其實質(zhì)，這節(jié)課的真正意義正是讓學生學會知識去應(yīng)用知識，體會乘法結(jié)合律給日常生活中的計算帶來簡便的數(shù)學價值。所以，在第二次的教學中，在學生得出乘法結(jié)合律的字母式之前，教師作了如下設(shè)計，課就顯得厚重得多了，從中學生能體會到乘法結(jié)合律的應(yīng)用價值。
師：說得真好！看來幾個乘數(shù)相乘，改變它們的運算順序，積不變。這就是我們今天要學的乘法結(jié)合律。那么在剛才的等式中，你覺得哪邊和計算比較簡單呢？
生：當然是23×（5×6）簡單。
師：為什么？
生：因為先算5×6正好算到整數(shù)，這樣算比較好算。
師：是啊，有了乘法結(jié)合律，可以把復(fù)雜的計算變簡便了，這個知識真有用！你能把剛才這個等式用字母式來表示嗎？
生：(a×b)×c=a×(b×c）
【乘法的交換律和結(jié)合律四年級數(shù)學教學反思】相關(guān)文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/waimao/3449034.htm