小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案

教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

　　3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情。

課時(shí)安排

　　2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣引入

　　師：剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我，本周六他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)周末。看來(lái)，這個(gè)小朋友是想干什么呀？

　　生：請(qǐng)客。

　　師：他想邀請(qǐng)小朋友到他家去――

　　生：做客。

　　師：小朋友就是他的客人。“請(qǐng)客”、“做客”、“客人”都有一個(gè)――“客”字。對(duì)，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)。

　　師范寫，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書寫。說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“客”字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記“客”。

二、初讀古詩(shī)

　　1、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，學(xué)生注意生字的讀音。

　　師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字，先認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)的朗讀，注意詩(shī)中生字的讀音。也可以留心一下“客”字在哪里。

　　2、自讀全詩(shī)，巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自讀，加強(qiáng)識(shí)字：抽生讀詩(shī)，其余聽(tīng)讀，評(píng)價(jià)，正音。

　　4、利用媒體資源中的認(rèn)識(shí)作者部分，簡(jiǎn)介作者。

　　5、師：賀知章在天寶三載（744），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時(shí)已八十六歲，這時(shí)，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無(wú)限感慨，于是寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》。誰(shuí)能說(shuō)一下詩(shī)題的意思？

　　提示：

　　《回鄉(xiāng)偶書》的“偶書”，不只是說(shuō)詩(shī)作得之偶然，還泄露了詩(shī)情來(lái)自生活、發(fā)于心底的這一層意思。

三、領(lǐng)悟詩(shī)意

　　1、緊扣““客”字”，啟發(fā)思考

　　師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？

　　生：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。

　　2、師：再讀讀這句詩(shī)，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)？

　　生提問(wèn)：客是誰(shuí)？從什么地方來(lái)的客？為什么要來(lái)？

　　師：同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題。老師再來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)“客”是“客”嗎？

　　現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖，去尋找答案。

　　出示媒體資源中的圖片，幫助學(xué)生理解。

　　生自讀詩(shī)歌，勾畫。

　　4、指名回答剛才的問(wèn)題。

　　例：（1）從詩(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。

　　（2）在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”，因?yàn)樗T著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。

　　（3）他不是客。這首詩(shī)是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是這個(gè)意思。

　　（4）從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人，還說(shuō)著這里的話，幾十年了都沒(méi)改變鄉(xiāng)音。

　　5、師：是呀！詩(shī)人三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來(lái)，整整五十年哪！多少個(gè)日日夜夜啊！詩(shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢(mèng)了多少年，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎？大家一起來(lái)讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

古詩(shī)兩首,

　　生讀詩(shī)句。

　　6、師：能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?

　　指名答，例：我小時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了回來(lái)；兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)疏落了，但家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變。

　　7、師：面對(duì)“鬢毛衰”的作者，“兒童”是怎樣的呢?

　　生：兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

　　8、師：理解詩(shī)句的意思嗎?同桌相互說(shuō)說(shuō)。

　　同桌練說(shuō)。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)交流交流?

　　指名回答，例：村里的小孩見(jiàn)了我把我當(dāng)作遠(yuǎn)方來(lái)的客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)。

四、感悟詩(shī)情

　　1、師：如果你就是賀知章。離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，遇到詢問(wèn)自己從哪里來(lái)的'兒童，請(qǐng)你想象一下，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？

　　生說(shuō)感受。

　　2、師：是啊，歲月在少年的臉上留下了深深的皺紋，日子給烏黑的頭發(fā)染上了白霜。漂泊在外的游子已不再是從前的模樣，家鄉(xiāng)的人與事每天也在變幻，但唯一不改的是游子的那顆回家的心，唯一不變的是對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種深深的愛(ài)、濃濃的情再次朗誦全詩(shī)。

　　生自由練讀。

　　3、指名讀，師適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)氣和節(jié)奏。

　　少小/離家/老大回，↗

　　鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘

　　兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，↗

　　笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。↘

　　提示：這首詩(shī)寫自己回到久別的家鄉(xiāng)時(shí)的喜悅與感慨。首行點(diǎn)明是回鄉(xiāng)之作，“少小離家”與“老大回”句中自對(duì)，突出了詩(shī)人離鄉(xiāng)之久，回鄉(xiāng)之晚，概括地寫出了自己四十多年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)。朗讀時(shí)，可以把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)。

　　次行“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”，承接上句，寫自己的衰老之感。漫長(zhǎng)的歲月，催老了自己的容顏，然而鄉(xiāng)音仍然不改。詩(shī)人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛，抒發(fā)了自己久而愈深的鄉(xiāng)土之情。朗讀時(shí)，可以突出語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化。“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一點(diǎn)，“衰”讀得起伏一些。

　　三、四行“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”，寫兒童問(wèn)話這一饒有趣味的生活場(chǎng)面。由于久客他鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的孩子都不認(rèn)識(shí)他，把他當(dāng)作遠(yuǎn)方來(lái)的客人，圍上來(lái)有禮貌地加以詢問(wèn)。“笑問(wèn)客從何處來(lái)”一句極為精彩，只要稍加想象，兒童天真活潑的神態(tài)及詩(shī)人微微感到驚訝之后不覺(jué)有些好笑的感情變化，便會(huì)浮現(xiàn)在讀者眼前。朗讀時(shí)，可以讀出兒童般的天真浪漫來(lái)。

　　4、背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)言：指名、分組背、齊誦。