清晨，當(dāng)我來到學(xué)校走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)教室里有一種異常的氣氛，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻貒谝黄穑恢谧h論著什么，一打聽才知道，我們班將要來一位新同學(xué)。男同學(xué)猜想新來的同學(xué)是一位足球隊(duì)員，因?yàn)樗麄兊淖闱蜿?duì)就少一個(gè)中鋒;而女同學(xué)則認(rèn)為新來的同學(xué)是一位文雅、可親、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，要知道，目前，我們班女生正在和男生進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽，她們多么需要有人助她們一臂之力啊!不管怎樣，大家都盼望著新同學(xué)快點(diǎn)到來。 第一節(jié)課的預(yù)備鈴響了，同學(xué)們各自回到自己的座位上。大家都睜大眼睛向教室門口張望。忽然教室里走進(jìn)一個(gè)人，心急的同學(xué)甚至鼓起掌來。可是，定神一看，進(jìn)來的不是什么新同學(xué)，而是白發(fā)蒼蒼，年過半百的教數(shù)學(xué)的陳老師。咦，這節(jié)課不是數(shù)學(xué)課呀!莫非他走錯(cuò)了教室?只見陳老師走到后面一個(gè)空位上坐了下來。

　　他來干什么呢?大家沒有過多的思考，又把目光投向教室門口，期待著新同學(xué)的快快到來，但是，大家終于失望了。 這節(jié)課是英語課。我對(duì)英語最頭疼，不用說堆積如山的單詞，光是語法就夠讓人心煩的了。例如 “是”，在中文里我、你、他后面都一樣，但英文里就不同了。我不知花了、八價(jià)多少功夫，還是稀里糊涂。這時(shí)，年輕的李老師走向講臺(tái)，她說，這堂課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)單詞。首先，她帶我們讀單詞。在同學(xué)們的朗讀聲中，我發(fā)現(xiàn)有陳老師的聲音。我回頭一看，果然不錯(cuò)，是他在和我們一起朗讀。他讀得那么認(rèn)真，甚至于在發(fā)濁輔音時(shí)還摸摸聲帶是否振動(dòng)，在發(fā)鼻音時(shí)又看看鼻腔里是否有氣流通過呢?接著，李老師講解了一下單詞，然后就要我們用其中的“學(xué)習(xí)”一詞造句。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起了手，并一個(gè)接一個(gè)地說出了自己造的句子。

　　李老師滿意地笑了。忽然，陳老師也把手舉起來了。李老師不好意思地說:“陳老師，請(qǐng)!”陳老師站起來，說:“我們?yōu)楦锩W(xué)習(xí)英語。”同學(xué)們向陳老師投去了崇敬的目光，同學(xué)們的目光和陳老師的目光交織在一起。這時(shí)，同學(xué)們似乎明白了什么，難道…… 下課以后，經(jīng)班主任老師一介紹，我們才知道: 陳老師就是我們班新來的“同學(xué)”。其實(shí)，把今天的英語課上發(fā)生的事和他平時(shí)教育我們要好好學(xué)習(xí)的話語聯(lián)系在一起，我們就不奇怪啦。 從此，我們班又多了一位“同學(xué)”—陳老師。我們都為有這樣一位好“同學(xué)”而感到無比的白豪和驕傲!既然陳老師年過半百，還能振作精神，從頭學(xué)習(xí)英語，那么，在我們這些青少年學(xué)生面前還有什么克服不了的困難呢?