在人的漫長的生活旅途‘扣，不知要經歷多少件事的考驗，猶如匯人江河的溪水·般，征天郁不會那么平靜，、然而，在這里面，有的事會使你高興不已；有的事，會使你煩惱苦悶；有的事，會使你一笑廠之；有的事，卻使你終i}：不忘。，對于我，僅有短短的十一五年閱歷的中學‘l幾來講，唯#39；}l那件事至今仍記憶猶新。那還是在兩年前，也是在中考前不久，每個學生都要填報志愿。我放學回家聽爸爸說：“哎，閨女，你聽說前院的楊峰報考師范了嗎？”“這是真的？”我先是吃了一驚，爾后又問：“她不是二十六中的高材生嗎？怎么頭腦也不清醒啊？”還沒等爸爸回答，哥哥興沖沖地回來了。聽了事情的始終，他立即用一種現代人的口吻說：“值得敬佩！盡管報紙上宣傳，老師鼓動，可又有幾個人愿吃那苦？說什么高材生教小學生不值，難道讓不合格的畢業生去教就值了？那就等于又產生一批新時代的文盲。楊峰能這么做……”“我同意。”一個知音又開口了，“聽說，她爸爸媽媽一直不同意，但她并沒有被說服，仍堅持要用自己的手去開創自己的路，真不簡單。”

　　又是爸爸。下邊的對話我沒有聽，徑直走回了自己的小屋。心緒的起伏，使我無心復習功課，一下子倒在床上。教小學生值不值？什么叫值？什么叫不值？“去開創自己的路”，什么才是自己的路？這一連串的問題，像連珠炮打人我的大腦。有人覺得，多撈點錢就值，找個稱心的工作就值，自己生活得幸福就值。也有人覺得，只要能對得起人民，能為別人做點事，就值！在我的心中，更傾向于后者。那么用它來衡量楊峰的選擇，無疑是天經地義的。她的選擇，適應了社會、人民的需要，而且能充分發揮她的才智。就前一種價值觀來說，僅僅自己物質上富裕了，就算生活得好嗎？既然這樣，和資本主義有什么區別？更何況，沒有堅實的文化科學水平，又怎么富？然而這科學文化來自何方？

　　不正要從小學老師的點滴教誨開始嗎？經濟的振興，科技的發展，乃至整個中華民族的前進，都要靠勞動者素質的提高和大量合格人才的培養。而這人才從何而來，素質如何提高，歸根到底要靠教育。教育之本不正是老師及其他們本身的水平？日本就是一個為人們所共知的以教育來興國的好例子。明白這一點，日本經濟、科技、文化諸多方面的高速崛起也就不足為奇了。還處在發展中的中國，需要的正是教育的發達。而一個楊峰，不，我相信，在遼闊的大地上，還有千萬個楊峰，正為之獻身。至此，我明白了，楊峰之所以選擇了學師范這條艱難的路，能置風言風語于不顧，她是有何等膽量與胸懷的姑娘啊。我并不想唱贊美詩。我覺得，她的行為所告訴我的就是：一個人的理想、選擇、事業只有適應了人民的需要，最大限度地發揮自己的才智，才會實現自己的價值，才會成為時代的寵兒！走上屬于自己的路。引起我思考的這件事，將使我終生難忘！