夢圓飛天說課稿

夢圓飛天說課稿1

　　一、說教材

　　（一）教材分析、

　　《夢圓飛天》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制語文第十冊的一篇講讀課文。《夢圓飛天》這篇課文按事情發(fā)展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過送行——發(fā)射——問候——夢圓的順序，生動(dòng)地描述了“神舟”5號飛船成功發(fā)射的過程，表達(dá)了中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材建設(shè)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟，體會(huì)飛船發(fā)射過程人們的心情；

　　2、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達(dá)自己的獨(dú)特感受；

　　3、理解夢圓的重大意義。從而激發(fā)學(xué)生對太空的興趣，樹立對祖國航天事業(yè)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志

　　（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達(dá)自己的獨(dú)特感受；

　　2、理解夢圓的重大意義。從而激發(fā)學(xué)生對太空的興趣，樹立對祖國航天事業(yè)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志

　　（四）、課時(shí)安排

　　為完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)，我將此課安排為三課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文，理清課文脈絡(luò)。第二課時(shí)：精讀感悟，憑借具體的課言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。第三課時(shí)：總結(jié)全文，把自己收集有關(guān)“神舟”飛船信息進(jìn)行交流。

　　（五）教學(xué)準(zhǔn)備

　　多煤體課件

　　二、說學(xué)情

　　本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村的小學(xué)生，他們大多數(shù)在朗讀和回答問題上還活躍，是教學(xué)中的有利因素，不過在收集信息這方面，由于條件有限，學(xué)生在要求上比較困難。

　　三、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采取“一法為主，多法相輔”的教學(xué)策略，優(yōu)化結(jié)合。

　　（一）、說教法

　　本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結(jié)這一過程進(jìn)行。這樣能體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法

　　（二）說學(xué)法

　　本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環(huán)節(jié)進(jìn)行，這樣能便學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，開拓視野，加深鞏固，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。

　　閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受過程；是學(xué)生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中處我構(gòu)建、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過程。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)過程，我分三大部分進(jìn)行

　　（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 這部分我從四個(gè)要點(diǎn)來說

　　1、談話引入并板書課題

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的夢想，當(dāng)你的夢想實(shí)現(xiàn)時(shí)，心情會(huì)是怎樣的呢？

　　板書課題：夢圓飛天

　　夢圓飛天是什么意思呢？

　　2、要求學(xué)生默讀課文，并用自己的語言描述“神舟”5號飛船發(fā)射過程

　　3、理清文章脈絡(luò)

　　4、教師小結(jié)，相機(jī)板書

　　送行：人們心情激動(dòng)

　　夢圓飛天 發(fā)射：扣人心弦

　　問候：充滿自豪

　　夢圓：意義重大

夢圓飛天說課稿2

一、說教材

　　《夢圓飛天》一課是蘇教版小學(xué)語文教材五年級下冊第二單元的首篇課文。課文按事情發(fā)展順序生動(dòng)詳盡地記敘了“神州”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　（一）、教材的地位和作用：

　　本單元主題是“科技之光”，《夢圓飛天》就是圍繞這一主題來安排的。“神州”五號是20xx年發(fā)射的，在時(shí)間上比較接近學(xué)生，在選材方面較好地激發(fā)學(xué)生探索宇宙的奧妙。

　　（二）、本篇課文我用三課時(shí)來完成，針對這篇課文較有感情的特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)生字詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下4點(diǎn)：

　　1、 知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。

　　2、 語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，男女同學(xué)輪流朗讀課文，師生朗讀課文，學(xué)生體會(huì)“神州”5號發(fā)射時(shí)人們無比喜悅與自豪的思想感情。

　　3、 能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象能力。

　　4、 品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣和愛國主義情懷。

　　（三）、設(shè)重難點(diǎn)為：

　　有感情地朗讀課文，讀通讀熟，體會(huì)中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　（四）、教具準(zhǔn)備：拷有圖片和視頻錄象的U盤、《歌唱祖國》的光盤，重點(diǎn)句子的紙張。

二、說教法

　　我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@是一篇講讀課文，是一篇感情較豐富的課文，只有讓學(xué)生多讀才能悟其真情。所以，這節(jié)課我基本選用“群體合作”的教學(xué)方法。以師生、生生及組際之間的多邊活動(dòng)為載體，充分開發(fā)和利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源提高學(xué)習(xí)效率的立體化、多層次的學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)了開發(fā)性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體的人人參與，個(gè)個(gè)投入，共同探討，合作解決，互相激勵(lì)以及信息共享的目標(biāo)。

三、說學(xué)法

　　教學(xué)是師生互動(dòng)的過程。我在注重教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，也充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)閷W(xué)生是個(gè)體，是充滿情感，充滿靈性的人。

　　在教學(xué)中，我盡可能地讓學(xué)生自主地思考，暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對寬松的課堂氛圍。學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會(huì)，在讀中升華，展開想象的翅膀，如臨其境，如見其人，縮短與本文的距離，從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感，并能激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣和崇尚科學(xué)的態(tài)度。

四、說課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

　　我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是這樣的：

　　（一）、看錄象，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　（二）、重點(diǎn)讀，以讀促解，理解課文。

　　（三）、看錄象，激發(fā)想象，加深理解。

　　（四）、課堂演，豐富課堂，加深體會(huì)。

　　（五）、感情讀，大膽質(zhì)疑，談?wù)勈斋@。

　　（六）、創(chuàng)情境，課外延伸，資源共享。

　　下面我就逐項(xiàng)來說。

　　（一）、看錄象，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的老師，是獲得知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。看錄象是學(xué)生最愛的事兒，開始讓學(xué)生看送行場面錄象片段，引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生與文本的距離縮短了，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。通過觀看錄象片段，學(xué)生的興趣盎然，更好地進(jìn)入角色，進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。

　　（二）、重點(diǎn)讀，以讀促解，理解課文。

　　“書讀百遍，其義自見。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀和默讀”，“鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。”

　　１、師簡述：上節(jié)課我們初步感知了課文，知道課文描寫了送行、發(fā)射和問候的場面，下面我們就一一來感受激動(dòng)人心的場面。

　　2、 錄象片段再次把大家?guī)У剿托小l(fā)射和問候的現(xiàn)場。

　　這里分為五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行，上課的時(shí)候靈活來安排，可以根據(jù)課后第三道思考練習(xí)題：在“神舟”５號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深刻？找出來讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＿@樣比較節(jié)省時(shí)間，學(xué)生找出來哪里我們就一塊學(xué)習(xí)哪里。

　　我這樣做的意圖是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不牽著學(xué)生的鼻子走。比如下面這些比較重要的地方和重點(diǎn)句子：

　　（１） 感受人們?yōu)椤吧裰荨保堤査托袌雒娴臒崃摇Ｔ谒托械娜酥校小芭c宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。

　　配樂《歌唱祖國》朗讀，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來。師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。

　　（２） 通過“身著乳白色航天服”、“面向五星紅旗肅然佇立”等語句來體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。

　　（３） 指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請指示！”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。

　　（４） 指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。

　　指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”一句，想象當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。

　　在這里，我先范讀，然后讓學(xué)生反復(fù)演練“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、點(diǎn)火、起飛”。讀出現(xiàn)場特有的氣氛。還可以點(diǎn)名讀，分角色讀。

　　在此，還播發(fā)發(fā)射錄象片段，激發(fā)學(xué)生想象力。抓住“烈焰升騰”、“大漠震顫”等關(guān)鍵詞語讓學(xué)生真切地感受到火箭升空時(shí)的壯觀景象。朗讀時(shí)我注意讓學(xué)生展開想象，讀出氣勢來。

　　（５） 指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。

　　如果說前面讀來讓人緊張的話，那么朗讀第三部分則是比較輕松和讓人向往的。因?yàn)樽x好楊利偉的話是學(xué)習(xí)這部分的關(guān)鍵。楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉深情地向地球發(fā)回的問候，教這部分時(shí)我讓學(xué)生朗讀時(shí)要努力作到語調(diào)激揚(yáng)、聲音響亮、充滿自豪。第二處則是楊利偉與家人通話時(shí)興奮地對兒子描繪自己眼中的太空，眼中的地球。我讓學(xué)生朗讀時(shí)既要表達(dá)楊利偉首次登上太空的興奮之情，又要表達(dá)對兒子的疼愛之情。

　　以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，通過教師范讀、全班齊讀、師生讀、生生讀、組際讀、分角色讀、搶讀、個(gè)別讀。學(xué)生讀得較好的給予鼓勵(lì)，給予信心，學(xué)生拍著自己的胸脯說：“我真棒！”通過角色體驗(yàn)，在讀中感悟。指導(dǎo)學(xué)生品賞重點(diǎn)詞句，促使學(xué)生“視文、發(fā)聲、領(lǐng)悟、生情”。在深刻理解課文的基礎(chǔ)上與作者產(chǎn)生情感共鳴，最終有效地達(dá)成教師、學(xué)生、文本之間的對話。

　　（三）看錄象，激發(fā)想象，加深理解。

　　和學(xué)生一起有感情地學(xué)完了課文的內(nèi)容后，我和大家說：“咱們這么投入，這么有感情地學(xué)完了這篇課文，大家想不想從頭到尾地看‘神州’5號升天的情景呢？”學(xué)生這個(gè)時(shí)候肯定是興致勃勃地說“想”。于是，接下來的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生完整地看“神州”5號升天的情景。

　　（四）課堂演，豐富課堂，加深體會(huì)。

　　看完整段錄象后，我趁熱打鐵，說：“看完‘神州’5號升天的熱鬧場面，大家想不想演一下呢？”讓學(xué)生課堂表演“神州”5號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生感受到課堂即生活。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生通過表演，切身體會(huì)到課堂就是生活，自己就是課文中的人物，并能設(shè)身處地地體會(huì)當(dāng)時(shí)熱鬧的場面。

　　（五）感情讀，大膽質(zhì)疑，談?wù)勈斋@。

　　讓學(xué)生分角色有感情地朗讀全文后，進(jìn)行小結(jié)收獲，如讓學(xué)生說說學(xué)到什么，有什么收獲，最后讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑惑之處。通過談收獲，檢測學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，讓學(xué)生提出問題，及時(shí)補(bǔ)救反饋，以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣和能力。

　　（六）創(chuàng)情境，課外延伸，資源共享。

　　師：“這篇課文我們感情讀了，我們深情演了。那大家在課外時(shí)間都搜集哪些科技方面的消息呢？說出來大家一塊分享，好嗎？”在這，我簡單地把“神六”在費(fèi)俊龍和聶海勝兩位宇航員合作下成功發(fā)射的情景講給學(xué)生聽，并且告訴學(xué)生我國現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)發(fā)展神速，中國將于20xx年4月發(fā)射第一個(gè)月球探測器。這樣，更好地激發(fā)學(xué)生對科技的向往和探索的欲望。

　　我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識和搜集、篩選、加工信息的能力，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的探究成為有米之炊。

五、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書設(shè)計(jì)能體現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想，使人一目了然。因此，我抓住的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的板書：

　　5、 夢圓飛天

　　送行——發(fā)射——問候——夢圓