如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現能得到各位老師的認可。

　　我說課的內容是梁實秋的《談友誼》，主要從課文分析、教學目標、教法學法、教學程序等四方面作具體的闡述。

一、第一個板塊——說文本

　　梁實秋的《談友誼》是一篇說理散文。它是具有形散神聚的散文特點，又有一定議論說理特色的散文形式。說理散文往往擁有一個或多個中心思想，以抒情、記敘、論理等方式來表達自己的某個觀點。

　　本文從內容方面講，多運用縱貫古今、橫亙中外的典故與論說闡明自己對于友誼及交友原則的種種看法;從表現手法上講，它以種種形象來參與生命的真理，揭示友誼的內在涵義及原則，給我們一種透過現象看本質，通過小事觀大象，經過小節明大理的審美效果;從語言運用上講，它簡約而又豐盈，運用多種修辭手法，娓娓而談，浸潤心田又鞭辟入里。

　　說理散文的另一個重要特點是以理服人，為此，理解作者文中所述之理，然后感悟作者如何把道理闡述透徹，將有助于學生思考與鑒賞能力的提高。

二、第二板塊——說教學目標

　　根據新課程標準對于高中語文說理性散文教學的要求，并結合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標：

　　知識目標：理解作者所持觀點，了解友誼的重要以及選擇朋友的原則;欣賞說理散文語言的哲理性、深刻性、凝練性的特點及本文引經據典、娓娓道來的語言風格。

　　技能目標：通過體味重點語句的內在含義，培養學生的賞析能力，質疑能力、表達獨立見解的能力及初步學會探究性的學習方式。

　　情感價值觀目標：培養學生樹立合宜的友誼觀。

　　為了落實本課時的教學目標，我把教學重點確定為：由“形”入“神”，把握文章的主旨;欣賞本文的語言特色及諧趣迭生、機智巧慧的文風。

　　教學難點確定為：體悟本文所蘊藏的深厚文化底蘊和文化積淀。

三、第三板塊——說教學方法

　　為了突破本課重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合說理散文的特點和高中學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，采用了探究式教學法，以問題引領學生去探究課文，去發現問題、解決問題，從而感悟課文作者所講之理。主要采用以下幾種教學方法：