篇一：借物抒情作文設計

　　教學目標：

　　1、 細心觀察，學會抓住物的特點

　　2、 運用聯想和想象，正反向思維的方法，挖掘事物的象征意義及內涵

　　3、 學會以物為手段進行抒情

教學重點：

　　細心觀察，學會抓住物的特點

　　運用聯想和想象，正反向思維的方法，挖掘事物的象征意義及內涵

教學難點：

　　學會以物為手段進行抒情

教學過程

一、溫故知，明晰概念

1、習題導入

　　請把左邊和右邊的相對應的項用線連起來。

　　白楊禮贊  托物言志紫藤蘿瀑布借物喻人

　　愛蓮說 借物說理

2，閱讀魯迅的《雪》片段

　　但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，灑在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛……使太空旋轉而且升騰地閃爍。

　　在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂。  是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　讀完這個選段的內容，說說它是怎樣借物抒情的

　　（1）借的是什么物，物的特征是什么？

　　（2）朔方的雪象征著什么？

　　（3）選段借物抒發了怎樣的感情？

3，概念界定

　　借物抒情就是通過對某種事物的進行具體描寫，來寄托某種感情的一種表現手法。

　　提示：物——（動物、植物、景物、日常生活之物）

　　情——或來明自己的心志，或 表達自己對自然對人生的感悟或抒發某種

　　感情。

二、細心觀察， 挖掘物征

1，看圖說話

　　學生仔細觀察圖片，選擇自己喜歡的一幅畫，抓住物體的特征，挖掘物體的比喻意義、象征意義或者精神內涵，看圖說話

　　給出四幅圖片分別是沙漠玫瑰、秤、翱翔的雄鷹、山核桃

2，師點撥，激發思維

　　如何挖掘事物的特點，真正的要用好這種手法，還需要注意些什么呢？

　　（1）充分挖掘物的特征和內涵

　　思考角度

　　從物的外部形體去思考

　　從物的形成條件去思考

　　從物的本質去思考

　　從物的生長過程去思考

　　從物的相互關系去思考

　　（2）運用聯想和想象，架起橋梁

　　聯想是連接物與情之間的橋梁。 我們可以抓住物的特點，發現物的象征意義，向社會生活、人生感悟、生命價值等方面進行聯想。

　　教師以第二幅圖“秤” 為例進行示范：

　　從秤的制作過程來思考，你想到什么？

　　從物的相互關系來思考，秤有哪些組成部分，你想到什么？

　　從秤的作用向人生感悟進行思考你想到什么？（能秤出別人的重量卻不知道自己有幾斤幾兩）

3、 升格看圖說話

　　在小組內對自己的之前所選擇的圖片內容進行修改提升，要做到充分挖掘事物的內涵特征，充分運用想象和聯想，最終抒發自己的感情。

　　將各小組的說話內容，在班級進行展示，學生進行品評

三、正確抒情，契合物意

　　1、評一評

　　閱讀下面一段文字，覺得它寫得怎們樣？

　　這是一顆微不足道不起眼的種子，它在石頭縫中生長發芽，沒人管他，狂風來侵襲它，暴雨想摧垮它，可它毫不在乎，一個勁地往地面上鉆，全身都透著生命的綠，他貪婪地吸允著每一粒露珠，沐浴每一道陽光，更令人驚訝的是，人們來來往往從這兒經過竟然傷不了它！啊，多么無私的種子啊！你用你微小的身軀無私地為人類做貢獻！多么偉大呀！

　　說說抒情師要注意什么？

　　（1）要自然真實， 不要牽強附會。

　　（2）要有感而發。 在具體詳細對物的描述的基礎上，抓住其中最有感觸的一點。

四、類文閱讀，鞏固提升

　　苦 瓜

　　像香蕉，像月牙，可淡綠色的表皮卻隆起許多卵形的小疙瘩。沒有香蕉的甜味，不及月牙的美麗，連它的名字聽起來都叫人感到苦澀。苦瓜————人們就這樣稱呼它。

　　第一次吃苦瓜，我就想：竟有這樣一位祖先不嫌它苦，把它從野生植物中挑選出來，加以培植，而竟又有人不辭辛苦，為它傳種至今。

　　但是，盡管我和姐姐都不愛吃苦瓜，討厭苦瓜，媽媽仍然開了一塊很好的地種上了苦瓜。我們想毀了它，但是又怕媽媽生氣，只好作罷。

　　我們的怨恨都無濟于事，苦瓜籽仍舊發芽了。芽兒嫩得仿佛是輕紗包著的一團綠水，可誰會想到那晶瑩水汁竟是苦的呢？我不禁惋惜起來。

　　轉眼間，那嫩綠的小芽已經抽出了許多絲藤，順著一切可以攀援的東西向上爬

　　仿佛可以爬到天上似的。那藤似乎長著眼睛，總是向高高的竹竿攀援，要不，苦瓜藤也許有什么“探測器”吧，不然，怎么走錯了幾尺多遠的藤，又會打個彎往回長呢？

　　葉子呢，像大半個齒輪，一溜兒掛在藤上，像一連串花兒在空中飛揚。花兒小得竟和“苦瓜”這個名字一樣不起眼。藤條更不用說了，它經得住暴風雨的襲擊，能結出豐碩的果實，它比鐵絲更柔韌，更堅強 ，因為它蘊蓄著無限的生命力！

　　終于到吃苦瓜的時候了。那次吃晚飯時爸爸笑瞇瞇地從菜碗里夾了幾塊苦瓜給我，要我認真品嘗。我不好讓爸爸失望，裝著很樂意的樣子把一片苦瓜放進嘴里。

　　“怎么樣，味道不錯吧！”爸爸問我。

　　“苦。”我不會撒謊，

　　“你再好好嘗嘗。”爸爸認真地說。

　　“這有什么好嘗的……咦！”“不但香，而且甜津津的，是不是？”

　　“唔……”經爸爸一提醒，我真覺得有那么一絲甜味兒。“這就叫苦盡甘來。”爸爸風趣地說。

　　“苦盡甘來！”我反復咀嚼這個詞，好像悟出了幾分道理：人們不是常說苦中有樂，苦盡甘來嗎？這也許就是苦瓜存在的價值和人們喜歡吃苦瓜的原因吧！學習不是也一樣嗎？居里夫人。牛頓。華羅庚這些人哪個不是歷盡千辛萬苦，才獲得巨大成就的？

　　我愛苦瓜那綠色的生命，我愛它那奮勇向上的藤蔓，然而我更愛的是它的氣質——“苦盡甘來”。

　　閱讀《苦瓜》思考：

　　文章寫了苦瓜的哪些特點？

　　作者為什么能把苦瓜描繪得如此生動形象？

　　作者由苦瓜獲得了怎樣的人生啟示呢？

　　作者借苦瓜抒發了怎樣的感情呢？請找到相關段落。

五、作文練筆。，牛刀初試

　　選擇你最喜歡的一幅圖畫，也可以是別的物體，進行作文。