摘要提高說明文教學的效率，是當前語文教學的一項迫切任務，說明文教學是初中語文教學的主要任務之一，必須引起重視。但說明文教學與其他文體教學相比比較平淡無味，不易引起學生的興趣。筆者以為。如何調動學生的學習熱情，讓學生在學習中發(fā)展能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維呢？關鍵在于教師在教學中要領悟新課標精神，使說明文教學具有趣味性，是提高教學效率的有效途徑。

　　關鍵詞說明文情趣教學興趣探微

　　說明文是以說明為主要表達方式，對客觀事物或事理進行介紹或解說的一種文體，目的在于給人以知識。從傳統(tǒng)教學中，我們感覺教學說明文時，課堂氣氛是死水一潭，學生是昏昏欲睡，而教學效果可想而知。這一切由于說明文在表達上重在說明事物的特點、性質、成因、作用等；在語言上注重科學性、準確性，缺少生動性；在內容上比較淺顯易懂，敘事性、故事性較弱；在教學說明順序、說明方法等又較抽象、枯燥。說明文教學與其他文體教學相比，確實比較平淡無味，不易引起學生興趣，而它又是初中語文教學的主要任務之一，又必須引起重視。

　　杜勃羅留波夫認為，當人們樂意學習的時候，就比被迫學習輕松得多，有效得多。美國著名教育家布魯納指出：“學習的最好刺激，乃對所學材料的興趣。”那么，如何激發(fā)學生學習說明文的興趣，培養(yǎng)學生學習和寫作說明文的能力和情感呢？筆者認為，關鍵在于教師在教學中要“領悟新課標精神，多一些創(chuàng)意舉措，激活說明文教學。本文謹以下列幾種在激發(fā)學生興趣方面比較行之有效的方法，來參與說明文教學

　　一、導語激趣，讓學生愿意走進課文

　　每堂課開始的幾分鐘至關重要，事實證明，如果學生在課堂的開始充滿興趣，那么這堂課的效果會比較好。對于說明文，教師更應該精心導入，激發(fā)學生的興趣，帶著一種愉快積極的情緒走進課文。如在教學《中國石拱橋》一課時，我先讓學生看課本前面趙州橋的插圖，并讓學生說明一下這幅圖。要求用最簡潔的話語把它說得清楚明白，學生試了之后才感覺要做到這點并非易事。在幾位學生回答之后，我說：“下面我們一起走進《中國石拱橋》這篇課文，看看著名的橋梁專家茅以升是如何說明的吧。”這既有知識性又有趣味性的內容，大大激發(fā)了學生學習的興趣。筆者一般是采用想象、聯想、列圖、猜謎和成語等較有情趣的方法來導入課文，以此調動學生學習說明文的積極性。