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教學設計方案

時間:2021-08-31 手機版

教學設計方案集錦9篇

  為了確保事情或工作得以順利進行,預先制定方案是必不可少的,方案是闡明具體行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的企劃案。那么問題來了,方案應該怎么寫?下面是小編精心整理的教學設計方案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

  教學要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

  2、學會本課的生字新詞。

  3、讀懂課文內容,體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象,能聯系課文內容展開合理想象。

教學時間:兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課。

  同學們,我們中國有許多神話故事,古希臘也有許多神話故事,今天,我們就來學習一則故事《普羅米修斯盜火》。

  板書課題。

  齊讀課題。

  師述:普羅米修斯是對人類有恩的神,他用泥土與河水創造了神,并把各種技藝和知識傳授給了人,使人類由愚蠢變聰明;還把象征光明與智慧的天火偷到人間。

二、初讀課文,學習生字詞。

  1、范讀課文。

  聽了故事之后,普羅米修斯給你的第一印象怎樣?

  2、自讀課文。思考:普羅米修斯為什么盜火?結果怎樣?

  3、自學生字詞。

  出示生字詞:

  明確自學要求:

  ⑴記住字音(包括田字格上的生字);

  ⑵認清字形;

  ⑶或聯系上下文理解詞義。

  4、檢查自學效果。

  ⑴交流:你認為哪些字讀的時候要注意?

  ⑵指名讀,開火車讀,齊讀。

  ⑶交流:你認為哪些字寫的時候要注意?

  ⑷指名板演。

  ⑸指名讀生字詞所在的句子。

  ⑹交流:你理解了哪些詞,還有哪些不理解的?

  5、朗讀課文,選出你認為讀得最好的一節。

  6、指名分節讀課文。

  指名評議。

  7、討論:課文寫了哪些內容?

  板書:無火盜火受罰獲救

三、作業。

  1、比一比,再組詞。

  霆()折()壯()磨()崖()壁()

  挺()析()狀()摩()涯()辟()

  2、照樣子,寫詞語。

  例:轟隆隆

  第二課時

  一、學習第1節。

  1、自由讀。

  2、你讀懂了什么?

  3、討論:如果將沒有只好換成沒有就行不行?為什么?(板書:沒有只好)

  4、用沒有只好造句。

  5、這一節最后用了省略號,你能將省略的內容也用沒有只好的句式說出來嗎?

  6、齊讀。

  二、學習24節。

  過渡:看到這樣的情景,普羅米修斯怎樣做的呢?

  1、自讀24節。

  2、你覺得普羅米修斯是一個怎樣的神?

  3、出示:普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。

  ⑴指名讀。

  ⑵你從哪兒看出他極富同情心?

  ⑶普羅米修斯的勇敢體現在哪兒?

  ⑷齊讀。

  4、普羅米修斯是怎樣盜火的?

  ⑴默讀第3節,畫出你認為重要的詞語。

  ⑵匯報交流,說出你認為重要的原因。

  (強調躲、悄悄地的原因)

  ⑶指導朗讀。

  ⑷指名讀。

  5、細讀第4節。

  過渡:現在,普羅米修斯已盜取了火種(板書:盜取火種),那么,他是怎樣將火種帶到人間的呢?

  ⑴指名讀。

  ⑵出示:普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。

  ①齊讀。

  ②小心翼翼是什么意思?你能用小心翼翼說句話嗎?

  ③普羅米修斯為什么要小心翼翼?從小心翼翼,我們可以看出普羅米修斯怎樣?

  ⑶火種給人類帶來了什么好處?指名讀2、3兩句。

  ⑷出示:人類文明向前邁進了一大步。

  ①指名讀。

  ②沒有火,人類的生活和其它動物沒有區別,是愚昧的,第1節已經告訴了我們,誰再來說說?

  指名讀第1節沒有只好

  ③有了火,人類可以干什么?指名讀第2句。

  ④所以說,(引讀)人類文明向前邁進了一大步。

  ⑤男女生分組讀。

  (男生讀第1節的第2句,女生讀第4節的第二句,齊讀人類文明向前邁進了一大步)

  ⑸想象一下,有了火之后,人們欣喜若狂的情景。

  指名說。

  ⑹如果當時你就是他們中的一個,你會怎樣贊美普羅米修斯?

  ⑺指導朗讀。

  (讀出怎樣的語氣)

  指名讀評議范讀齊讀。

  三、學習56節。

  過渡:我們知道,偷總是形容不好的行為,那么,普羅米修斯為什么不去要火,而是盜火呢?(指名說)

  宙斯知道后,有怎樣的反映呢?

  1、自讀56節。

  2、你覺得宙斯怎樣?

  3、再讀,劃出體現宙斯殘暴、心狠手辣的詞句。

  4、匯報交流。

  5、如果宙斯就在你面前,你會怎樣跟他說?

  6、想象:普羅米修斯飽受折磨(板書:飽受折磨)時,他有怎樣的感受呢?

  7、讀這兩節時,你的心情怎樣?那么,你想用怎樣的語氣讀這兩節呢?

  分組比賽讀。

  四、學習78節。

  過渡:普羅米修斯為了人類,飽受折磨,我們真難受。那么,他有沒有獲救呢?

  1、指名讀第7節。

  2、齊讀第2句。

  3、英雄壯舉是指怎樣的舉動呢?

  4、看到普羅米修斯獲得自由(板書:獲得自由),你想說什么呢?

  5、齊讀7、8兩節。

  五、總結全文。

  讀完全篇課文后,你有什么體會?

  六、板書設計:

  沒有只好

  偷取火種

  13

  普羅米修斯盜火

  飽受折磨

  獲得自由

教學設計方案 篇2

  【教學目標】

  1、通過課文中優美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環保教育。

  2、學習第一、三、四自然段,能理解長句子的意思,有感情朗讀課文。

  【教學過程】

  一、創設情境,復習引入

  1、看圖(春光圖,畫面中沒有燕子)。

  2、這么美的春光圖,誰想用大文學家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。

  (指名)

  讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。

  3、請大家再仔細研究一下這幅圖,是否還有美中不足,缺少了什么呢?

  (學生回答)

  為什么要增添燕子?

  (學生討論)

  板書:靜──靜中有動

  二、學習第一段

  1、那我們各小組再給上節課畫的畫增添幾只燕子吧!怎么畫?請大家認認真真讀讀第一段,其實呀,這一段讀好了,你不但能畫小燕子,今后寫小動物外形也不成問題。

  2、學生畫。

  3、欣賞畫面:

  師:哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞?

  你們能說說為什么這么畫嗎?

  重點引導學習:

  烏黑光滑的羽毛。

  (烏黑說明顏色黑。“光滑”呢?僅僅只是黑嗎?)

  俊俏輕快的翅膀。

  (什么是“俊俏”?我們平時還可以說誰俊俏?作者說小燕子的翅膀俊俏,可見他非常──)

  剪刀似的尾巴。

  (形狀)

  4、哦,你們真了不起!讀懂了課文,還畫了這么活潑可愛的小燕子。看來,課文一定寫得很美,誰愿意用朗讀表現燕子的美?

  5、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀,并找一找你覺得哪個字用的最妙?

  (湊這個字用的好,讓我們覺得小燕子活潑可愛,十分伶俐,用其它詞就沒有這樣的形象,不能刻畫得這樣惟妙惟肖。)

  6、可見,作者十分喜愛燕子,讓我們再一次朗讀,讀出對小燕子的贊美吧!

  7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎?

  8、你還有什么問題嗎?

  三、學習第三段

  1、師:燕子的外形真美,老師已經迫不及待想領略燕子的其它美,你們想嗎?

  2、請細細品讀第三節,劃出你認為表現燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會到什么?然后可以與同桌交流。

  3、學生自由朗讀同桌交流。

  4、討論:

  在微風中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,“唧”的一聲,已經由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。

  師:這是一個長句子,你讀懂了嗎?

  主要寫燕子飛到高柳下。

  其它詞語呢?寫出了什么?

  “斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優美姿態。

  “掠過”你體會到什么?

  “唧”的一聲,已經由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么?

  比較句子:

  如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優美的小燕子嗎?

  因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

  小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同?

  “暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

  那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話,領略這其中的美。

  四、學習第四段

  1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說說你喜歡的理由。

  2、交流:

  估計:

  ⑴ 有幾隊燕子飛倦了,落在電線上。

  (落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當)

  ⑵ 嫩藍的天空,幾痕細線連于電桿之間,線上停著幾個小黑點,那就是燕子。

  師:為什么用痕,不用根?

  (電線遠,而且多,看不清楚,在藍天中只留下一絲痕跡)

  為什么天空不用“蔚藍”,而用“嫩藍”?

  師:是顏色淺?是藍得透明?是天空也充滿活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

  ⑶ 這多么像正待演奏的曲譜啊!

  這指什么?遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線,像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的?你體會到了什么?

  大家想一想,這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?

  師:這節課我們學習了課文第一、三、四段,領略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天,少不了燕子,作家寫贊美春天的詩文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子。可以說,如果少了燕子,春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機,更加燦爛!

  六、課外延伸

  通過這篇課文的學習,我們知道了燕子的外形,飛行時的美姿,停歇時的音樂之美,關于燕子你還知道寫什么,可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?

  同學們,讓我們保護燕子……

  以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

  【板書】

  春光 飛行

  美

  外形 停歇


本文來源http://www.nvnqwx.com/zuowen/shui/3864977.htm
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