有關教學設計方案集錦8篇

　　為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要預先準備方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的教學設計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。

　　2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動腦筋。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學重點、難點：

　　1、培養(yǎng)學生動腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。

教學過程：

　　第二課時

一、導入新課，引讀一至三自然段。

　　上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了……（結合課件中的圖片）

二、讀懂課文，指導朗讀。

　　1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風的？請你找出描寫他們怎樣畫風的句子讀一讀。

　　2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示相機指導讀。

　　3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的“風”畫出來？

　　4、多有趣的畫呀！多聰明的孩子呀！誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀？

　　5、你會畫風嗎？我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。

　　誰來說說你畫的風？（讓多個學生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。）

　　我畫了（），風把（）吹（）了。

三、拓展

　　1、用五彩的畫筆能把風畫出來，你能用其他形式把風帶到教室里來嗎？

　　2、我們還能說風，誰能說說帶“風”的詞語？比一比，誰說得多。

　　3、老師也給大家?guī)砹孙L，你們想知道是怎樣的嗎？出示描寫風的句子，讓學生說說分別寫的是什么季節(jié)的風？怎樣的風？

四、小結。

五、作業(yè)。

　　喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風。

　　喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。

　　喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。

　　喜愛閱讀的你：找一些寫風的文章，讀一讀。

　　喜愛游戲的你：做架紙飛機或風車，到草地上放飛你的快樂。

　　喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風里，感受大自然的撫愛。

　　喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風給大地帶來什么變化。

教學設計方案 篇2

　　【教學設計】

　　虔誠的傾聽──認真的追問──間隔的復讀──縱橫的聯想

　　【教學過程】

　　一、引入

　　關于三大名樓，關于《岳陽樓記》的地位。

　　二、聽課文錄音(找出你所欣賞的寫景語句，讀一讀，寫一寫，品一品)

　　用一個詞或者一個句子談談你聽后的感受。教師談自己初次閱讀本文的感受。

　　展示學生書法作品，領讀，分析喜愛的原因，品味作品語言凝練優(yōu)美的特色。

　　三、你聽出來了嗎

　　因何作記?

　　四、討論明確：因藤子京所囑而作

　　(找出文中對藤子京的介紹語句，分析他們的關系。教師略作補充。)

　　那么，這篇散文是不是僅僅是應景之作呢?

　　五、投影以下文句

　　“屬予作文以記之”

　　“予觀夫巴陵勝狀”

　　“予嘗求古仁人之心”

　　“吾誰與歸”

　　探究：共同之處是什么?那么，寫作此文更重要的還在于什么?

　　明確：表明自己的情懷。可見，文中作者有所“記”也分明有所“寄”。

　　找一找文中表現觀景人心情的語句。

　　六、投影文中抒情性語句

　　去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲。(讀)

　　心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋。(讀)

　　問：以下句子所表現的會是有什么樣境遇的人?(一切景語皆情語，他們眼里的景物是怎樣的，你能帶著他們的那種或喜或悲的心情讀一讀嗎?)

　　檢查預習：范仲淹當時處境如何?

　　七、比較

　　人生在世，不如意者常八九，命運總是盲目而任性，它給人一只盛滿陶醉的杯子，然后迅速地將它打碎。同是天涯淪落人，讓我們透過這些詩句來比較范仲淹和他們的異同。

　　詩句：

　　我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。(蘇軾)

　　黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。(李白)

　　(樓落成后)待痛飲一場，憑欄大慟十數聲而已。(藤子京)

　　采菊東籬下，悠然見南山。(陶淵明)

　　思考：你覺得這些人是不是范仲淹眼中的古仁人?

　　古仁人的情懷是怎樣的?(讀第5段文字)

　　明確：

　　古仁人之心：不以物喜，不以己悲

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

　　你認為哪些人才是古仁人?(討論)

　　八、補充范仲淹生平，現場操練，“想對范仲淹說……”

　　九、名聯欣賞

　　萬家憂樂到心頭

　　翁去四面湖山歸眼底

　　八百年，醉鄉(xiāng)猶在

　　山行六七里，亭影不孤

　　銅琶鐵板，大江東去

　　月明星稀，烏鵲南飛

　　八白里洞庭憑岳陽壯闊

　　兩千里赤壁覽黃鶴風流

　　十、作業(yè)

　　背誦全文;

　　探訪虞世南這位古仁人的人生歷程，感受虞世南的人格魅力。

　　【板書設計】

　　岳陽樓記

　　敘 繪 抒 議

　　緣由──大觀──異情──抱負

教學設計方案 篇3

　　一、數學教學設計

　　1、分析教學目標

　　2、設計教學情境

　　3、設計教學形式與方法

　　4、設計學習方式

二、新課程下的教學設計策略

　　 （一）內容設計科學化

　　1、教學內容本身要有科學性，要做到內容準確無誤，符合科學規(guī)范。

　　2、在設計教學內容如何教的過程時，要符合學生的認知規(guī)律。

　　（二）形式設計趣味化

　　在教學中，凡是學生喜聞樂見的形式都應該是我們設計小學數學教學時所使用的載體。如小學生喜歡的卡通人物的主人公，神話故事里的人物，都可以借用過來進行教學設計。還有形式喜歡的活動或運動形式，也可以是用作載體的教學形式。

　　例如：二年級第一學期《小統計》

　　教師設計摸球游戲，規(guī)則：10個球，摸出3個紅球的為一等獎，摸出2個紅球的為二等獎，摸出1個紅球的為三等獎。讓學生進行統計，并畫出統計圖。

　　（三）結構設計生動化

　　將一節(jié)課的內容通盤考慮來進行設計，而不是一盤散沙式的。只有對整節(jié)課通盤設計，一節(jié)課的結構與主線才能富有邏輯性。只有設計出邏輯性強、結構嚴謹的整節(jié)課，再配合前面所談的對內容與形式進行的巧妙設計，才能為那些善于語言表達的教師上好一節(jié)課做好充分的準備。

三、新課程下的小學數學教學實施策略

　　 1.樹立多元化的教學目標

　　2.建立互動型的師生關系

　　3.引入生活化的學習情境

　　4.選用開放性的教學內容

　　5.采用多樣性教學方法

　　6.展開參與性的教學過程

四、新課程小學數學學科教學評價策略

　　一要體現小學數學教學評價倡導的基本理念

　　“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習過程，要關注學生學習的水平，更要關注他們在數學活動所表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。”主要包括：

　　1、評價目標的多元化。教師、學生、家長等多方面評價。

　　2、評價內容的多維度。兩個緯度：一是學生的數學素養(yǎng)四個要求，包括知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態(tài)度。二是教學內容四個領域，即數與代數、空間與圖形、統計與概念、實踐與綜合運用。

　　3、評價方法的多樣化定量評價和定性評價相結合，結果評價與過程評價相結合。可采用書面考察和成長記錄袋、表現性評價、自我反省、數學日記等評價方法相結合。

　　二要明確小學數學教學評價的具體要求

　　1．注重對學生數學學習過程的評價。

　　2．恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。

　　3．重視對學生發(fā)現問題和解決問題能力的評價。

　　4．重視評價結果的處理和呈現，定性與定量兩類方式。