課文樹和喜鵲教學反思
身為一位優秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家收集的課文樹和喜鵲教學反思，希望對大家有所幫助。
課文樹和喜鵲教學反思1
《樹與喜鵲》是一篇簡短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。讓學生知道，只有保護鳥類，多種樹，才能改善我們人類生存的環境。
開課伊始，我設計了故事導入，目的是讓學生了解文章的主要內容，讓學生聽故事的`過程就是梳理思路的過程。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計，調動了學生積極識字的興趣，培養了學生的合作意識，自信的信心，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。
在教學過程中我采用自讀自悟——質疑問難——小組交流——全班師生交流的方式進行教學。并重點引導學生理解下列語句。讓學生聯系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？整堂課學生學習很有熱情。
課文樹和喜鵲教學反思2
這是一篇學生容易理解和朗讀的課文，所以在教學的過程中孩子對課文的理解沒有遇到太大的困難，都能懂得孝敬父母，尊敬長輩的道理。
我沒有就此結束，而是將本課延伸，借著學生周末回家之際，將學生已經理解的小烏鴉反哺的故事當作家庭作業，要讓他們講給爸爸媽媽聽，并且要像小烏鴉一樣學會孝敬父母，從力所能及的事情做起。
我發現，在父母接他們來的時候，不見了往日里父母幫他們拿包的現象，所有的孩子不約而同的自己收拾東西，背起書包，連父母要求幫忙的都遭到了拒絕，我心里很是高興。
周一到校時，孩子們也是能夠自己背書包走進來，有些家長向我反映說，孩子回家懂事多了，知道心疼人了，還搶著做家務事呢，不讓干都不行，孩子真的長大。
課文樹和喜鵲教學反思3
課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
本課的一個重點是根據上下文理解詞語“孤單”的意思。在學習這一段時，我首先讓學生談談自己對這個詞語的理解。學生聯系生活實際談的非常好：有的說是沒有朋友玩，有的說是孤獨，有的說是寂寞，有的說無聊，沒意思。看來，學生能懂得這個詞語的意思。
那么聯系上下文怎么理解？讓學生讀課文，從哪些詞語看出“孤單”的意思？學生在老師啟發下，找出了“只有，一只一棵一個”，看出樹和喜鵲真的很孤單。看來，一年級的孩子也真不簡單。在理解課文時，我尊重學生獨特的感受，讓學生與實際生活相聯系，說出自己內心的真實情感。
讓學生進一步感受到沒有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。
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