《六國論》教案

　　[學習目標］

　　1、學習運用分論點，并舉例論證的方法，掌握本文借古諷今的寫作特點。

　　2、掌握文中重要的實虛詞、通假字、詞類活用、特殊句式和一詞多義

　　3、能背誦全文，并準確地翻譯重點語句和語段

　　[學習重點]

　　理解文章的政論目的，即借古諷今，批評北宋政府對西夏、契丹的妥協政策。

　　[學習難點]

　　了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情

　　[學習課時]2課時

　　[學習過程]

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”

　　（選自《貞觀政要》唐吳兢編著）

　　如何以史為鏡，關鍵在于發現錯綜復雜的歷史事實之間的內在聯系，理出導致王朝興替的中心線索，才能達到借鑒史實、古為今用之目的。戰國七雄，何以演變為秦一枝獨秀，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。

　　（“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高”四川眉山三蘇祠對聯：“一門父子三詞客千古文章八大家”）

　　二、作者介紹：

　　蘇洵，字明允，自號老泉，眉州眉山（現在的四川眉山縣）人，北宋著名散文家。主張“言必中當世之過”，為文見解精辟，論點鮮明，論據有力，語言鋒利，明快酣暢，縱橫捭闔，雄奇遒勁，很有戰國縱橫家的風度。后人因其子蘇軾、蘇轍都以文學聞名，故稱他為“老蘇”，將他三人合稱“三蘇”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文選自《嘉祐集箋注》。

　　三、解題：

　　1、六國，指戰國七雄中除秦國以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個國家。秦國本來是個弱小落后的國家，經過商鞅變法的徹底改革，逐漸強大起來，積極向東方發展，奪取六國的土地。六國也曾“合縱”對抗秦國，但各有自己的打算，所以這種聯合并不鞏固，被秦國“遠交近攻”瓦解，相繼滅亡。

　　2、戰國七雄地圖（見課本）

　　3、文體：論，是古代常用的一種文體，分為兩種：（1）政論：主要用于發表作者對于時政的見解和主張。（2）史論：通過評論歷史，總結歷史教訓，為當時統治者提供治國借鑒。

　　《六國論》屬于政論還是史論？——史論。

　　四、寫作背景：

　　宋朝是我國歷史上比較軟弱的一個王朝。宋太宗以后，國勢就漸漸衰弱。宋朝初年，北邊已經有敵國契丹，宋仁宗時，西邊又出現了敵國西夏。宋朝受著這兩個國家的威脅和侵犯，卻不敢對他們進行堅決的抵抗，只想用屈服妥協的辦法，向他們納銀輸絹換取和平。宋真宗景德元年（公元一○○四年），與契丹（后來稱遼）締結澶淵之盟，宋朝答應每年給契丹白銀十萬兩，絹二十萬匹。宋仁宗慶歷二年（公元一○四二年），契丹派使者到宋朝要求割給他們晉陽（現在山西省太原市）和瓦橋（在河北省雄縣易水上）以南十縣的土地，結果定盟由宋朝每年給契丹增加白銀十萬兩，絹十萬匹。慶歷三年，西夏向宋朝上書請和，宋朝每年贈給西夏白銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。宋朝這樣一再向敵人屈服妥協，結果增加了敵人的財富，削弱了自己的力量，帶來無窮的后患，而實際上并不能換得和平。

　　五、朗讀課文，正音正字。

　　率（）賂（）秦耶暴（）霜露思厥（）先祖父與（）嬴

　　洎（）牧以讒誅為（）國者無使為（）積威之所劫

　　六、文本研讀

　　1、整體把握：速讀課文，感知文體和文章內容，并梳理結構脈絡

　　明確：史論——敘述評論歷史事實、總結歷史教訓、諷喻時政

　　第一部分（第一、二節），提出論點，并作理性分析，從“不賂者”和“賂者”兩方面論證論點。

　　第二部分（第三、四節），以歷史事實論證中心論點，分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進行論述。

　　第三部分（第五、六節）總結歷史教訓，點明寫作目的。

　　2、研讀第一部分

　　（1）重要詞句：

　　兵不利（兵器）賂秦而力虧（連詞，承接）破滅之道（途徑，引申為原因）六國互（交互，由此及彼，由彼及此）喪，率（全，都）賂秦耶不賂者以賂者喪（因為）

　　蓋（承接上文，表原因，“因為”）失強援，不能獨完（形容詞作動詞，保全）

　　（2）文段分析：①全文的中心論點是什么？

　　明確：“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦”

　　②本部分從幾個方面論述這一中心論點的？

　　明確：A賂秦力虧，破滅之道也。

　　B不賂者以賂者喪。

　　③第一自然段在全文中的作用是什么？

　　明確：提出中心論點，總領全文，引發以下議論。

　　3、研讀第二部分

　　（1）重要詞句：

　　秦以（用）攻取之外其實（它的實際數目）百倍固（）不在戰

　　思厥（其）先祖父（祖輩父輩）暴（）霜露，斬荊棘，以（）有尺寸之地子孫視（）之不甚惜舉（）以（）予人然后（）得一夕安寢暴秦之欲無厭（通“饜”，滿足）奉之（）彌繁，侵之（）愈急至于（）顛覆，理固（本來）宜（應該）然（）以地事（）秦此言得（）之（）

　　終繼（）五國遷滅（）與（）嬴而不助五國義（堅守正義，名作動詞）不賂秦始（）速（招致，動詞）禍焉后秦擊趙者再（）

　　李牧連卻（）之洎（）牧以讒誅革滅（）殆（）盡

　　智力（）孤危誠（）不得已向使（）三國名愛其地

　　刺客不行（）勝負之數（命運），存亡之理（）當（）與秦相較（），或未易量（）

　　（2）文段分析：①這兩段文字是怎樣圍繞中心論點展開論述的？

　　明確：以歷史事實論證中心論點，分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進行論述。

　　②用一句話概括第3自然段的中心意思？

　　明確：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”

　　③本段怎樣論述賂秦的危害？主要運用了什么論證方法？

　　明確：本節先總述秦國在攻取之外，接受韓、魏、楚獻地的情況：“小則獲邑，大則得城”，后用比較的方法，指出秦受賂所得比戰勝所得要大百倍，而三國賂秦所失比戰敗所失也要大百倍，可見賂秦帶來的損失之大。再具體形象地描述賂秦者是怎樣陷入“力虧”的境地“今日割五城，明日割十城”，寫“奉之彌繁”“得一夕安寢”以后，秦兵又至的逼人情勢，這樣就自然地引出結論，揭示以地事秦的`危害和必然后果。對比論證的方法。

　　④本段的中心內容，印證了第一自然段中的哪一句話？

　　明確：賂秦而力虧，破滅之道也。

　　⑤第四段中哪一句話能夠概括齊國滅亡的原因？

　　明確：“與嬴而不助五國也。”

　　⑥試比較燕趙兩國的相同點與不同點。

　　明確：共同點——形勢環境相同，處秦革滅殆盡之際。

　　軍事策略相同，能守其土，義不賂秦。

　　不同點——對抗秦國的方式不同

　　燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。

　　趙因李牧被讒言所害自毀長城。

　　⑦請找出第一段中與本段意思吻合的一句話。

　　明確：“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。”

　　⑧最后一句話在全文中有什么作用？

　　明確：用“向使”引起假設，總結六國情況，使論證更加深入全面，中心論點更加鮮明有力，同時又為下文進一步假設作鋪墊，從反面將論證推進一層。