他給我的第一印象非常深刻：花白的頭發，花白的胡子，個子不高，和我早已過世但我仍然懷念的姥爺很像，一種親切的感覺涌上心頭。懷著一種愉悅又期待的心情我坐在教室里，翻開筆記本，我在講課人處輕輕又鄭重地寫下：徐江。

　　然而出乎我的意料， “姥爺”并沒有說普通話，我們要認真去聽才能聽明白他說的話。仔細一想，都一大把年紀了，鄉音難改嘛。接著又傳到了手里一張“姥爺”手寫的課堂練習題，第一印象就是寫的潦草，但仔細再看，這些題共分三部分，一是理解生詞；二是運用這些生詞造句，這兩部分可以幫助學生積累詞語。三是根據課文內容填空。這部分可以幫助學生掌握課文的主要內容。而且與大多數老師出的題目不同的是“姥爺”都要求學生用摹狀詞來填空。這樣就可以更好地理解。這樣學生們預習了一節課后，我終于有機會傾聽“姥爺”的講課了。

　　“姥爺”講課讓我和學生們聽得津津有味。雖然“姥爺”講得多，學生回答互動的少，和我們現在提倡的教學觀念相悖，但我認為這是一節十分精彩的好課。通過這節課讓我了解到上語文課應該怎么上才能更好。作為老師我們要認真仔細的去研究課文，善于去發現有價值的問題，比如《偉大的悲劇》一文中我們老師在講解悲劇時，都是理解到這些可敬的科學探險家最后都犧牲了，非常讓人惋惜，這就是悲劇。但是“姥爺”卻并不贊同這個觀點，他在文中十分細心地發現了“魯莽”這個詞，然后又找到了這些科學家“魯莽”的證據：不適合極地嚴寒的矮種馬凍死了，他們沒有了馱運食物等的工具，增大了他們探險的難度，延長了他們返回大本營的時間，正是沒有做好探險的充足準備，最后才導致他們凍死的悲劇。這些本來是可以人為的避免的。這才是真正的悲劇。讓我們心服口服。看來真得向“姥爺”學習這種善于發現善于研讀的精神了。另外老師不僅是幫學生理解課文，還要做學生心靈的引導者。我們要教育學生形成正確的人生觀。價值觀。不要用我們現實的不正確的思想去污染學生。老師不僅要教書還要育人。每學完一篇教師要引導學生去點燃思想的火花，挖掘人性的智慧。

　　徐老師，你的課是那么精彩，你的人格是那么崇高。向您致敬。