二年級美術上冊《下雨了》教學反思
《下雨了》是一節充滿了生活情趣的課，本課屬于“造型與表現”學習領域。課標中談到：“造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的。”在本課中，通過讓學生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景，利用不同疏密的點、線、和生動的人物動態引導學生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關系，鼓勵學生大膽表達自己的生活感受，提高學生造型與表現的能力。記得一位美術教育專家曾經指出：“好課有兩種：一種是創意上的.好課，一種是技能上的好課。”這兩種好課，都是能夠使學生受益非淺的。本課在培養學生表現人物動態、組織畫面關系的基礎上，力爭以獨特的形式激發學生的創新思維，引導學生表現生活美、自然美。
本課的教學對象是一年級學生，一年級的學生已經有了一些美術學習習慣的養成，對本階段學生要求是：“嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”孩子們天性愛玩兒，他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒的機會。“下雨”這種自然現象對大人來說也許挺麻煩的，意味著鞋襪會打濕，衣服會濺臟，出門得帶傘，……。可是對孩子們來說，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧，這何嘗不是一件令人高興的事兒呢？因此，這節課的學習過程可以大膽的安排成一個“玩”的過程，用一種游戲的方式去學習。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象。在新的教學思想的影響下，美術課堂的意義早以不僅僅局限于教室這么一個方寸大小的空間，走出教室、走向室外，調動更多的教學資源為教育服務，為學生服務，這是以往的教學思想所缺乏的。豐富的、綜合性的課堂內容安排，使學生在課堂里通過聽、看、聞、觸、畫、說、唱、玩等多種感覺器官的刺激，多角度、多側面的體驗了下雨的變化，學生的學習熱情和積極性非常高漲。對于一年級的兒童來說，強調體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現所見所聞、所感所想，比教會了他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠。在本課的起始階段，教師以“雨娃娃”來到了學生的身邊為切入點引入本課教學。利用教具——藏有“雨娃娃”的烏云，來向學生講解和演示各種不同“雨”應該如何表現。具體地說：如，教師利用“雨娃娃”這個生動、有趣的角色引入本課。一開始就激起了一年級學生對本課學習內容的好奇心和學習興趣，為本課教學創造了“輕松快樂”的教學環境，對下一步教學也奠定了良好的基礎。也非常好的把創設情景引入這種教學方法應用到教學中。
教師在教授學生如何表現雨中的情景、人物的動態這一環節中，體現 “輕松愉快，活潑民主的美術新課堂教育理念”。
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