飛進教室的小鳥作文4篇
在日常的學習、工作、生活中,大家對作文都不陌生吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編為大家收集的飛進教室的小鳥作文,希望能夠幫助到大家。
飛進教室的小鳥作文1
“快,快關門!”剛進教室,同學們便焦急地說。正當我一臉茫然,想要問同學們發(fā)生了什么時,一只黑影從我頭上掠過。我這才反應過來:教室里飛進了一只鳥!
這只小小的鳥,在教室里引起了一場軒然大波。
許多“膽小派”的同學,完全顧不上作業(yè),一直盯著那只小鳥,臉上露出難以置信和驚恐的表情,時刻擔心會有“炸彈”從天而降。她們開始尖叫,尖銳的嬌滴滴的聲音像無數(shù)絲線頓時把教室纏繞起來,讓處于其中的其他同學和小鳥開始慌亂起來,班級如一鍋沸水般開始冒泡。
一部分“搗亂派”則唯恐天下不亂,開始作弄起那只可憐的小鳥:小鳥飛到前面時,他們把后門打開,等小鳥反應過來,又把后門關掉,打開前門。小鳥就這樣一圈圈徒勞地飛著,十分可憐。有時,小鳥飛到了柜子后面,動彈不得。“搗亂派”的同學們則大膽的移開柜子,把小鳥趕出來,繼續(xù)捉弄小鳥。
還有一小部分同學則十分“邪惡”,竟然主張把鳥關在教室里,等老師來開門時嚇唬老師!“惡作劇”派的同學都在走廊上東張西望,臉上一副幸災樂禍的樣子。
與此形成鮮明對比的是班級里的“冷酷派”。他們不為所動,不論小鳥如何“造反”,都無動于衷,仍然自己管自己交作業(yè)、背實詞,真可謂“事不關己,高高掛起”,十分地淡定。
當然,班級里總還有很多熱心腸的愛心泛濫的同學,他們組織成了“正義派”,義正嚴詞又小心翼翼地主張將小鳥放歸大自然,盡力阻止“搗亂派”的同學們作弄小鳥,并把門窗都打開。“搗亂派”則在后面緊追不舍,趕緊把門窗都關掉。可謂是“熱鬧非凡”。
最終,這場鬧劇以小鳥的逃離收場,教室里又恢復了往日的寧靜,就像被一顆調(diào)皮的小石子擊中的一泓清泉在陣陣漣漪散盡后的寧靜一樣,班級里好像什么也沒有發(fā)生過。然而,總會有人記得剛才的那個美麗的小精靈,似乎偷偷地幻想著期待著下一個精靈來打破這生活的平淡!這短暫的歡快、熱鬧可以在大家的腦海里保存好久,在以后的每一個昏昏欲睡的下午可以拿出來咀嚼好久呢,畢竟人生中又有幾次與小鳥的不期而遇?
飛進教室的小鳥作文2
午間,4(3)班的同學正在安靜地自修。可是,忽然傳來了一陣騷動。
“砰砰”,一只小鳥驚慌失措地飛進了教室,惹得窗戶直響。它全身呈棕色,還夾雜這絲絲淡黃,小小的腦袋,褐紅的尖嘴巴,扇形的尾巴抖動著。如果這只小鳥不是那么狼狽,或許還是只“美鳥”呢!
大家興趣盎然地打量著這只小鳥,有的連忙把窗戶關上,有的還添亂地吹起了口哨。可是誰都沒敢“進一步行動”。平日以“悟空”著稱的冉剛眼疾手快,“噌”地一下跳上課桌。小鳥慌張地到處亂飛,可冉剛沒費多少力氣,很快就把它抓住了。
冉剛輕輕地把小鳥卡在虎口處,同學們紛紛圍攏過來,仔細瞧著,指著它在討論些什么。小鳥聲嘶力竭地叫著,兩只翅膀拼命地撲騰著,小小的身子扭來扭去,模樣煞是可憐。過了一會兒,似乎是累了吧,小鳥不再響了,軟趴趴地伏在冉剛的手上,只是有斷斷續(xù)續(xù)的叫聲,像是在呻吟,又像是在哭訴。
這模樣激起了同學們的同情心,不知是誰喊了一聲:“放了它吧!”接著第二聲,第三聲……冉剛只好松開了手。有體貼的同學打開了窗戶。可小鳥似乎沒有走的念頭,一直在教室頂端盤旋著。大家顯然都摸不著頭腦。
不知過了多久,小鳥又從窗口飛了出去,同學們倚在窗邊,目光牢牢鎖定著。只見它在一個大樹樁旁邊落下腳來,樹樁的砍痕很新,應該是剛鋸倒不久。周圍也都是些余下來的剩枝落葉。小鳥就這么一直立著,腦袋耷拉著,仿佛是在哀悼,那情景一直滲到了大家的心坎里。忽然,一個眼尖的同學喊了一聲:“看,那樹樁旁邊有一個鳥窩!”大家的`注意力一下子被吸引過去。
那是個挺漂亮的鳥窩,“躺”在地上,仿佛還殘留著快樂的氣息。那個鳥窩應該就是小鳥的家了吧,眼看著自己的家被毀,卻無能為力,是很悲哀的吧。風蕭瑟,那個仿佛已經(jīng)沒有生命力的鳥窩隨風在地上打了幾個滾,落進了臟水溝。
以至同學們在很久以后都沒有想通這個問題:小鳥的家為什么會被毀呢?是誰毀的呢?
飛進教室的小鳥作文3
“啊---”坐在后面的保羅同學發(fā)出一聲尖叫,隨后全班都發(fā)出了尖叫。保羅站起身來,把所有的尖叫都吸了進去。原來,一只憤怒的小鳥似乎在為安菲爾德奇跡的受害者巴塞羅那感到惋惜,以螞蟻的100倍速度沖向保羅的座位。保羅輕蔑一笑,說到:“該死的小鳥!看我怎么收拾你!我可是loverpaul,利物浦的轉世!”只見他左手揮了一個下勾拳,瞄準小鳥,閃電出擊。“啊--”只聽又一聲尖叫,原來保羅不偏不倚地把手砸到了課桌上,一下子跳起三尺高。保羅這下被羞得臉色通紅,剛才還氣勢洶洶,一下子就癟了下去,垂頭喪氣的如同早上賽場失利的梅西,灰溜溜回到了座位。小鳥在戲弄好保羅后跟其他同學玩起了捉迷藏,先是像小獅子一樣猛地撲到一位同學的身上,接著,又憑借身體靈巧的優(yōu)勢,像個小跳蚤一樣在桌縫間竄來竄起,玩起生死大追殺游戲。這時,保羅又復活了,叫得比誰都響。
前些天,跟爸爸去田里散步。邊走著,邊跑著。
田野里視野空曠,空氣清新,心情很是舒暢。
一路上碰見熟人,熱絡的打了招呼。也有鄰居家的貓貓狗狗在街邊流竄,生動活潑的樣子很是可愛呢。
到了春天,路邊的花草也都開了,“路邊的野花你不要采”不自覺就哼了起來,花香四溢,大自然的景象儼然一副生機勃勃的樣子。
走著走著,看到路邊有一只小鳥,奄奄一息的樣子好像是受了傷。我趕忙跑過去,將它拿了起來,果然,小鳥的翅膀被車子壓過,還有血絲附著在上面,看了很是心疼。
我把它拿回了家,悉心的照料著,每天會按時給它涂藥換紗布,給它捉來小蟲喂食。漸漸地,小鳥好像又重新恢復了生機,又過一段時間,小鳥竟然可以飛了起來。
我很高興,又有些難過。但是我知道,它終究是要翱翔天空的,我不能將它束縛在籠子里。于是,過了幾天,等小鳥的傷完全恢復了,我跟爸爸又把它放歸回了田野。
小鳥啊,你自由的飛吧。
飛進教室的小鳥作文4
動物是人類的朋友,它們也是一個個鮮活的生命,我們要善待它們,保護它們,與它們和諧共處,讓大自然更加美好。
那是周一早上的最后一節(jié)課,老師給我們上《金色的腳印》這篇課文,課文的學習已接近尾聲。“動物是有靈性的……正太郎是一個有愛心的小朋友……”我們正專心地聽老師進行課文總結,忽然,“砰”的一聲,一只不知名的小鳥飛進教室,撞到教室內(nèi)的玻璃上,落在地上,一動不動。
原來是校園內(nèi)的兩只小鳥,剛開始還停在樹上,開心地叫著,好像在為我們認真讀書加油。不知為什么,玩了一會兒,它們不叫了,而是飛到空中嬉戲,你追我趕,不亦樂乎。這只受害者就是為了躲避后面的那只才飛進我們的教室。真是“天狂有雨,鳥狂有禍”。
“死了,死了,小鳥死了……”旁邊的那個同學尖叫起來。
“小鳥啊,小鳥,你也太不小心了。老師天天教育我們不要追逐打鬧,要注意安全,可你倒好,如此輕賤生命……。”我心里暗暗惋惜。
教室里,幾個調(diào)皮的學生也隨聲站了起來,教室有點亂了,甚至有人還情不自禁地跑到小鳥面前去看。
這時,老師威嚴地擺了擺手,同學們很快地安靜了下來,那幾個同學也回到座位上。老師走下講臺,來到小鳥面前,輕輕地拾起小鳥,把它捧在手心里,看了看,又放到有陽光的窗臺上。“小鳥并沒有死,它只是撞昏了,我們把它放到窗臺上喘喘氣,暖和暖和一下……”老師嚴肅的臉變得溫和了,親切地說。他沒有責怪我們違反紀律,而是讓我們和他一起等待小鳥醒來。
下課的音樂響了,小鳥真的醒了,用那懵懂清澈的眼神看著我們……我們一起簇擁著老師走出教室,一起把小鳥放回大自然。
“動物是有靈性的……正太郎是一個有愛心的小朋友……”,我突然明白了,我們也是有愛心的孩子,我們愿意與動物和諧處。
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