《數據收集整理》教學設計
《數據收集整理》教學設計1
教學目標:
1、知識與技能：使學生經歷簡單數據的收集、整理和分析的過程，學會用統計表表示數據整理的結果，體驗統計結果在不同分類標準下的多樣性。
2、過程與方法：能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題，發展數學思考。
3、組織學生參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣，獲得成功的體驗。
教學重、難點：
重點：讓學生經歷統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。
難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據。
教具準備：多媒體課件、統計表格。
教學過程：
一、 創設情境，導入新課
師：同學們，有誰知道20xx年的奧運會是在哪里舉行的？（北京）知道在這屆奧運會上我國運動員獲得多少金牌嗎？（51）我們偉大的祖國已經成為世界體育強國，今后還會不斷有重大國際賽事在我國舉行的，大家喜歡運動嗎？（喜歡）運動有什么好處嗎？對，從小鍛煉身體，增強體質，長大后在賽場上還可以為國爭光！
這不，森林動物運動會也拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）
師：看了這幅圖，你想知道些什么？
生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？
生2：我想知道一共有多少只小動物？
生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？
……
[設計理念：從舉辦奧運會入手，抓住低年級學生的年齡特點，發揮多媒體課件的視覺沖擊作用，創設生動有趣的“動物運動會”場景，把數學知識與生活相聯系，既培養學生的愛國熱情和為中國強大而產生的自豪感，又為學生開展數學活動作好鋪墊。]
二、合作學習，探索新知
師:這次比賽的裁判是大象，它想給參加跳高的每只動物發一只喜羊羊玩具，給參加長跑的發一只美羊羊玩具，同學們說該怎樣來統計呢？
我們可以根據比賽項目來統計。
師：知道了跳高和長跑的動物只數，我們就可以知道什么啦？（一共有多少個動物參加比賽）對，在統計表中就用“合計”來表示。
師：小豬是這次比賽的廚師，他要為動物們準備午餐，我又該按什么標準來進行統計呢？（動物的種類）真棒！
動物種類
師：好了，現在我們就可以用學過的統計知識完成上面兩張統計表。請同學們在小組內合作完成老師為大家準備的統計表.
匯報交流：看了兩張統計表中你知道了什么？
有什么相同的地方和不同的地方？
生1：統計的標準不同。
生2：合計都是13。
生3：統計的標準可以不同，合計數應該不變。小結：同一個場景，我們在統計時分類的標準不同，出現了不同的結果。那如果兩張表的合計數不一樣，說明什么呢？（必定有一張統計錯了，我們可以根據兩次的合計數是否相同來檢查統計的結果是否正確。）
[設計理念：統計教學，特別是低年級的統計教學，重點不是教，而是讓學生經歷統計的過程。本段教學中，注重新舊知識的連續性，自然的讓學生經歷了搜集、整理、分析數據的過程，緊緊抓住本節課的重點，為學生搭建了探究知識的階梯，使學生的自主學習成為可能，既使學生掌握了根據需要去正確分類整理收集數據，又培養了學生的統計意識。]
三、 應用實踐，鞏固新知
1、完成想想做做第一題。
師：運動員們的比賽很激烈，很多小動物口渴了，要喝水，大象說，咦，茶杯在哪兒呢？小豬說，還在商店里哪！于是它們又到商店里選茶杯了，大象評委只關心茶杯的形狀，豬廚師很會精打細算，它關心的是茶杯的價格。你們會把統計表填完整，并向它們介紹一下嗎？然后以小組為單位完成統計表。
交流：合計欄是怎么算的？
比比兩次統計的結果，說說你知道了什么？
2、想想做做第2題
師：分類統計的方法你們學會了嗎？老師可要考考你們了。請做想想做做第2題。學生獨立思考填寫統計表。
①出示圖，看了這幅圖你想如何統計一共有多少個圖形？
②請你按照形狀分類和顏色分類進行統計表。
③比一比兩張統計表的結果，說一說你知道了什么？
④說說這兩張統計表分別適合哪種需要？
[設計理念：延續例題的情境，緊緊抓住學生，這一環節在讓學生嘗試把不完整的統計表補充完整后再統計，進一步體驗不同標準下的統計結果的多樣性，同時培養做事要先后有序的良好習慣。]
四、鞏固升華，拓展延伸
師：師：今天來這里和同學們共同學習分類統計，對大家的表現非常滿意，為了記住同學們，我還想了解咱們班有多少男生，有多少女生，同學們能幫老師選擇合適的統計表并完成統計，盡快將結果給我嗎？
[設計理念：這一環節的設計，重在讓學生真正體會到學了數學知識要會用，學習數學的真正目的是為了解決生活中的問題。]
五、回顧總結
這節課，我們學了哪方面的知識？通過這節課的學習，你知道了什么？
六、布置課后任務
我還想知道每組同學的年齡，8歲的有幾人，9歲的有幾人，10歲的有幾人，請同學們課后將統計結果填好，交給老師，大家能完成嗎？
《數據收集整理》教學設計2
教學目標:
1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程,了解統計的意義。
2、 能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題, 同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。
教學重點:
初步認識簡單的統計過程,能根據統計表中的數據提出問題、回答問題, 同時能夠進行簡單的分析。
教學難點:通過合作討論找到切實可行的'解決統計問題的方法。
教學過程:
一、創設情境,導入新課
1、 教師引導提問:同學們, 你們入學都要穿上我們學校的校服, 你們喜 歡我們校服的顏色嗎?
師:有的同學喜歡這個顏色,有的同學不喜歡,如果我們學校要給一年 級的新生訂做校服,有下面
4種顏色,請你們當參謀,給服裝廠建議下該選 哪種顏色合適。 (課件出示紅、黃、藍、白 ) 如果張三喜歡紅色,學校就決定
將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?
教師小結:你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏
色,不能代表學校大多數同學想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數同學喜 歡的呢?(學生可能回答,調查全校學生喜歡的顏色。)
教師追問:如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調查全校 的學生這個方法怎么樣?(學生自由發言。)
教師小結:全校學生那么多,要調查全校的學生,范圍太廣了,我們可
以先在班級里調查,通過班級中的數據作為代表,找出大多數同學喜歡的顏
色,也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位,
在班級中進行調查統計, 看看在這四種顏色中,
2、出示學習目標。
二、小組合作,探究新知
1、討論收集數據的方法。
(1) 教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調查, 我們班級的人數也不 少,應怎樣調查呢?你有什么好的方法?
(2)出示統計表。
2、從這張統計表中,我們可以知道些什么?小組討論:
(1)從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?
(2) 喜歡什么顏色的人數最多, 那么這個班訂做校服, 選擇該種顏色, 那全 校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
三、展研結合,師生互動
1、小組匯報。 (學生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小
調查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手
表示自己在哪一個范圍的,老師數一下,再把結果填在表中)
提問:你認為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里, 舉手表示是比較簡便的方法, 現在由老師發布指令,
每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數一數”的方法,師生合作完成統計表。
師生活動,教師說顏色,學生舉手,教師數人數,學生填表格。
2、從這張統計表中,我們可以知道些什么?
(1) 師:從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算? (把每種顏色喜
歡的人數加起來,如果與全班人數不相符,說明我們在統計的過程中出現了 錯誤。)
(2)師:喜歡說明顏色的人數最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色, 那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
組織學生分析表格,教師根據分析的情況加以引導,突出統計的意義
四、鞏固練習,拓展提升
1、完成教材第 3頁“做一做”調查本班同學最喜歡去哪里春游。 (1)要完成這張表格,你準備怎么辦?
(要引導學生找出一些容易操作的方法:舉手報名,匯報填寫等)并說 出統計的過程;收集整理數據填寫表格進行分析。
(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數據的收集與整理” (強調 數據的準確性),學生獨立完成“表格的填寫”。
(3)小組內討論完成“表格的分析”。
最喜歡去的人數最多,最喜歡去的人數最少。
最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去,喜歡去這里的
同學有人。你還能提出什么問題?(學生提問,全班進行反饋。)
2、完成教材“練習一”的第 1題。
調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。
(1)課件出示第 1題的表格圖。用“舉手數一數”的方法,師生合作完 成統計表。
(2)根據表格內容回答問題。
參加小組的人數最多,參加小組的人數最少。
我們班參加計算機小組的有人。我喜歡小組,喜歡這 個小組的有人。
五、課堂小結,布置作業
通過今天的學習,同學們有哪些收獲?小結:這節課,我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服
的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易 操作,下次我們班級調查就可以采用這種方法。
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