《相貌各異的我們》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《相貌各異的我們》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)內(nèi)容】
由教育科學(xué)出版社出版發(fā)行的科學(xué)，《相貌各異的我們》一課是六年級(jí)上冊(cè)第四單元《生物的多樣性》第五課的課文，前四課中我們鎖定的是生物種類的多樣性，是以學(xué)生們熟悉的動(dòng)植物為研究對(duì)象，通過(guò)記錄、統(tǒng)計(jì)、分類等活動(dòng)并初步建立了生物的多樣性的認(rèn)識(shí)，本課以生物家族中的我們最熟悉的人為研究對(duì)象，通過(guò)人與人之間的相貌的不同，引領(lǐng)學(xué)生建立就一種生物而言，生物的個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的這樣一種認(rèn)識(shí)，從而豐富對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生珍惜生命，熱愛生命的意識(shí)。
【學(xué)情分析】
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生物多樣性有很多的了解，知道地球上有很多的生物與人類同在，也知道同種生物的不同個(gè)體是可以區(qū)分的，但很少有人去仔細(xì)琢磨或求證，這是為什么？是什么原因造成這種現(xiàn)狀的？所以說(shuō)，學(xué)生對(duì)生物的多樣性的認(rèn)識(shí)是朦朧的、凌亂的。經(jīng)歷了3年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了不少的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究的方法。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
地球上的.生物種類是多種多樣的。這樣一種描述，沒有人會(huì)產(chǎn)生懷疑。對(duì)于有著多次研究生物經(jīng)歷的六年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也不例外。在學(xué)生的經(jīng)歷中，他們可能有過(guò)這樣的認(rèn)識(shí)，不同的動(dòng)植物長(zhǎng)相不同，同一種生物也有許多差異。但是這樣的認(rèn)識(shí)可能是模糊的，很少有人去仔細(xì)的琢磨或求證過(guò)。經(jīng)過(guò)前四課的研究活動(dòng)，不同的生物有各種不同的特征，在學(xué)生的頭腦中已逐步清晰起來(lái)，與此同時(shí)對(duì)于同一種生物，不同個(gè)體間的差異，也就成為他們所關(guān)注的問(wèn)題，他們會(huì)很自然地將這些差異與生物的多樣性聯(lián)系起來(lái)，本課的學(xué)習(xí)以我們?nèi)祟愖约鹤鳛檠芯繉?duì)象，就更能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，刺激和綻放他們的探究熱情。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：1．我們不同個(gè)體之間存在著差異，我們是世界上獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。
2．我們有不同的相貌特征，這些特征的不同組合造就了多種多樣的生命個(gè)體。
過(guò)程與方法：提高觀察能力和辨析不同相貌特征的能力，同時(shí)發(fā)展協(xié)同合作的意識(shí)和能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：1.激發(fā)學(xué)生探究生命奧秘的興趣。
2.培育學(xué)生珍愛生命，尊重生命的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。
教學(xué)難點(diǎn)：提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．學(xué)生探究準(zhǔn)備:平面鏡若干。
2．教師探究準(zhǔn)備：我的相貌特征觀察記錄表、班級(jí)相貌特征調(diào)查統(tǒng)計(jì)表、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
?。ㄒ唬?strong>激趣導(dǎo)入，提出質(zhì)疑
1.看圖說(shuō)名字。
2.提問(wèn)：你們?yōu)槭裁炊寄芤谎劬驼J(rèn)出她們？
3.提問(wèn)：我們能找到相貌完全一樣的人嗎？
4.講述：今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，也就是來(lái)學(xué)習(xí)《相貌各異的我們》這一課。（板書：相貌各異的我們）
（二）自主探究，驗(yàn)證猜想
活動(dòng)一：觀察我們的不同
1.觀察幾種相貌特征不同性狀的圖片，了解一種相貌特征有多種性狀表現(xiàn)。
2.觀察兩位同學(xué)相貌特征不同的地方，了解人與人之間相貌特征有許多不一樣的地方。
3.講述：在相貌上，他們表現(xiàn)出這么多的差異，這么多的相貌特征我們一節(jié)課能研究完嗎？這節(jié)課先選取其中的5種特征：前額、眼皮、下頜，耳垂、頭發(fā)來(lái)進(jìn)行研究。
4.分類。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭發(fā)、前額、眼皮、下頜、耳垂、進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
5.觀察自已的相貌特征。讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的方法觀察自己的相貌特征，并完成《我的相貌特征觀察記錄表》。
6.匯報(bào)交流觀察記錄的相貌特征。
活動(dòng)二：做一次班級(jí)相貌普查
1.課件出示班級(jí)相貌特征調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。
2.師生共同完成班級(jí)相貌特征調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。
3.全班范圍內(nèi)匯總，獲得全班相貌特征的信息。
4.提問(wèn)：看到這張班級(jí)相貌特征調(diào)查統(tǒng)計(jì)表你有什么發(fā)現(xiàn)？
活動(dòng)三：我們的相貌特征是唯一的嗎？
1.找一找：與自已五種相貌特征相似的同學(xué)。
利用《我的相貌特征觀察記錄表》，每位學(xué)生在班級(jí)中尋找與自己相貌特征相似的同學(xué)。再讓個(gè)別學(xué)生匯報(bào)尋找情況，然后集體做尋找相貌特征相似的同學(xué)的游戲，初步感知五種相貌特征就能組合成多種（32種）相貌不同的人。
2.找規(guī)律：相貌特征數(shù)量與相貌種數(shù)的關(guān)系。即每增加一種相貌特征，其相貌種數(shù)就會(huì)翻倍。
3.提問(wèn)：你的相貌是唯一的嗎？為什么？
4.玩一玩：拼不同的相貌。出示拼圖軟件，讓個(gè)別學(xué)生拼自己喜歡的相貌，親自體驗(yàn)和感受性狀組合形成的相貌變化。
5.小結(jié)：根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？
（三）實(shí)踐比較，發(fā)現(xiàn)異同。
1、比較兩位雙胞胎同學(xué)的相貌，發(fā)現(xiàn)其相貌也有不同的地方。
2、回家觀察父母和兄弟姐妹外貌特征，比較自己與父母和兄弟姐妹的異同。
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