《相貌各異的我們》教學設計范文
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《相貌各異的我們》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學內容】
由教育科學出版社出版發行的科學，《相貌各異的我們》一課是六年級上冊第四單元《生物的多樣性》第五課的課文，前四課中我們鎖定的是生物種類的多樣性，是以學生們熟悉的動植物為研究對象，通過記錄、統計、分類等活動并初步建立了生物的多樣性的認識，本課以生物家族中的我們最熟悉的人為研究對象，通過人與人之間的相貌的不同，引領學生建立就一種生物而言，生物的個體與個體之間也是千差萬別的這樣一種認識，從而豐富對生物多樣性的認識，增強學生珍惜生命，熱愛生命的意識。
【學情分析】
六年級的學生對于生物多樣性有很多的了解，知道地球上有很多的生物與人類同在，也知道同種生物的不同個體是可以區分的，但很少有人去仔細琢磨或求證，這是為什么？是什么原因造成這種現狀的？所以說，學生對生物的多樣性的認識是朦朧的、凌亂的。經歷了3年多的科學學習，學生們掌握了不少的科學知識和科學探究的方法。
【設計說明】
地球上的.生物種類是多種多樣的。這樣一種描述，沒有人會產生懷疑。對于有著多次研究生物經歷的六年級小學生來說也不例外。在學生的經歷中，他們可能有過這樣的認識，不同的動植物長相不同，同一種生物也有許多差異。但是這樣的認識可能是模糊的，很少有人去仔細的琢磨或求證過。經過前四課的研究活動，不同的生物有各種不同的特征，在學生的頭腦中已逐步清晰起來，與此同時對于同一種生物，不同個體間的差異，也就成為他們所關注的問題，他們會很自然地將這些差異與生物的多樣性聯系起來，本課的學習以我們人類自己作為研究對象，就更能激發學生探究的欲望，刺激和綻放他們的探究熱情。
【教學目標】
科學概念：1．我們不同個體之間存在著差異，我們是世界上獨一無二的個體。
2．我們有不同的相貌特征，這些特征的不同組合造就了多種多樣的生命個體。
過程與方法：提高觀察能力和辨析不同相貌特征的能力，同時發展協同合作的意識和能力。
情感態度價值觀：1.激發學生探究生命奧秘的興趣。
2.培育學生珍愛生命，尊重生命的意識。
【教學重點和難點】
教學重點：知道同一種生物不同個體之間也存在著差異。
教學難點：提高自己的觀察能力和辨析不同現象特征的能力。
【教學準備】
1．學生探究準備:平面鏡若干。
2．教師探究準備：我的相貌特征觀察記錄表、班級相貌特征調查統計表、課件等。
【教學過程】
?。ㄒ唬?strong>激趣導入，提出質疑
1.看圖說名字。
2.提問：你們為什么都能一眼就認出她們？
3.提問：我們能找到相貌完全一樣的人嗎？
4.講述：今天這節課我們就來研究這個問題，也就是來學習《相貌各異的我們》這一課。（板書：相貌各異的我們）
?。ǘ?strong>自主探究，驗證猜想
活動一：觀察我們的不同
1.觀察幾種相貌特征不同性狀的圖片，了解一種相貌特征有多種性狀表現。
2.觀察兩位同學相貌特征不同的地方，了解人與人之間相貌特征有許多不一樣的地方。
3.講述：在相貌上，他們表現出這么多的差異，這么多的相貌特征我們一節課能研究完嗎？這節課先選取其中的5種特征：前額、眼皮、下頜，耳垂、頭發來進行研究。
4.分類。引導學生對頭發、前額、眼皮、下頜、耳垂、進行簡單的分類。
5.觀察自已的相貌特征。讓學生以小組為單位選擇自己喜歡的方法觀察自己的相貌特征，并完成《我的相貌特征觀察記錄表》。
6.匯報交流觀察記錄的相貌特征。
活動二：做一次班級相貌普查
1.課件出示班級相貌特征調查統計表。
2.師生共同完成班級相貌特征調查統計表。
3.全班范圍內匯總，獲得全班相貌特征的信息。
4.提問：看到這張班級相貌特征調查統計表你有什么發現？
活動三：我們的相貌特征是唯一的嗎？
1.找一找：與自已五種相貌特征相似的同學。
利用《我的相貌特征觀察記錄表》，每位學生在班級中尋找與自己相貌特征相似的同學。再讓個別學生匯報尋找情況，然后集體做尋找相貌特征相似的同學的游戲，初步感知五種相貌特征就能組合成多種（32種）相貌不同的人。
2.找規律：相貌特征數量與相貌種數的關系。即每增加一種相貌特征，其相貌種數就會翻倍。
3.提問：你的相貌是唯一的嗎？為什么？
4.玩一玩：拼不同的相貌。出示拼圖軟件，讓個別學生拼自己喜歡的相貌，親自體驗和感受性狀組合形成的相貌變化。
5.小結：根據這節課的學習，可以得出一個什么樣的結論？
（三）實踐比較，發現異同。
1、比較兩位雙胞胎同學的相貌，發現其相貌也有不同的地方。
2、回家觀察父母和兄弟姐妹外貌特征，比較自己與父母和兄弟姐妹的異同。
【《相貌各異的我們》教學設計范文】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/mubiao/3478784.htm