選擇命運(yùn)作文9篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的選擇命運(yùn)作文，歡迎閱讀與收藏。

選擇命運(yùn)作文1

　　個(gè)人選擇與國(guó)度命運(yùn)能夠相互成就，國(guó)度命運(yùn)假如風(fēng)調(diào)雨順，那么個(gè)人選擇也會(huì)順風(fēng)順?biāo)€(gè)人選擇融入國(guó)度命運(yùn)，方有作為，才干大成。

　　棄醫(yī)從政的孫中山，棄醫(yī)從文的魯迅，他們的個(gè)人選擇是為國(guó)度命運(yùn)而抗?fàn)帯⒍粲酢ｔ斞缚吹絿?guó)度凋敝，國(guó)將不國(guó)，深感醫(yī)學(xué)只能挽救個(gè)別病人肉體的苦痛，為了挽救民族，喚醒民眾，他冒著殺頭、坐牢的風(fēng)險(xiǎn)，選擇以筆代戈來(lái)抨擊黑暗和腐朽。“不在緘默中迸發(fā)，就在緘默中消亡。”魯迅先生的選擇決絕而堅(jiān)決，他用文學(xué)的力氣改動(dòng)中國(guó)的命運(yùn)，也使得他成為一代文豪，流芳百世。反觀汪精衛(wèi)之流選擇叛國(guó)投敵，在大是大非的民族矛盾面前，選擇了把個(gè)人的榮華富貴凌駕于國(guó)度命運(yùn)之上，使國(guó)度處于雪上加霜的境地。而汪精衛(wèi)自己，成為秦檜一樣的賣國(guó)賊的典型，遺臭萬(wàn)年。

　　個(gè)人選擇只需融入國(guó)度命運(yùn)方有大成，個(gè)人選擇要與國(guó)度命運(yùn)構(gòu)成不可分割的共同體。素有“海上花木蘭”之稱的中國(guó)第一位女艦長(zhǎng)韋慧曉，她一路開(kāi)掛的人生，有眾多的可選項(xiàng)，有眾多的好機(jī)遇向她招手，而她選擇從34歲讀博士，用六年的時(shí)間成為實(shí)習(xí)女艦長(zhǎng)。韋慧曉沒(méi)有選擇世俗的“勝利”與“風(fēng)光”，選擇的是國(guó)度任務(wù)，選擇的是中國(guó)海軍走向深藍(lán)的幻想。而當(dāng)下一些年輕人面對(duì)一時(shí)的社會(huì)壓力，選擇成為逃避理想的局外人，滿足于“云淡風(fēng)輕”的小確幸，爭(zhēng)當(dāng)佛系青年，成為“啃老族”、“月光族”，不只自甘蛻化，還要以此為榮。兩相對(duì)比，高低立判。燕雀與鴻鵠，志向不同，選擇不同，最終招致命運(yùn)不同，成就不同。一方是國(guó)度的棟梁，一方是國(guó)度的拖累，

　　青年一代能否擔(dān)當(dāng)?shù)闷饡r(shí)期賦予的任務(wù)，關(guān)系到國(guó)度和民族的出路命運(yùn)。影片《無(wú)問(wèn)西東》中只問(wèn)本心，但求真善的四代相傳的清華肉體，是我們這一代“新青年”的心靈家園。不同時(shí)期的清華學(xué)子在國(guó)度命運(yùn)關(guān)鍵時(shí)辰的個(gè)人選擇，是我們這一代“新青年”的模范。只需當(dāng)自身選擇與國(guó)度的命運(yùn)同步同行時(shí)，我們的人生才干與國(guó)度一道起飛，我們才可能有“自信人生二百年”的豪邁和“會(huì)當(dāng)水擊三千里”的膽氣。”

　　“茍利國(guó)度生死以，豈因禍福避趨之。”個(gè)人要與國(guó)度同命相依，個(gè)人選擇要與國(guó)度命運(yùn)相輔相成，才干有“秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛”的絢麗景致。

選擇命運(yùn)作文2

　　在人生的道路上，總會(huì)有交叉路口，人總要面臨選擇。然而，無(wú)論你選擇哪條路，都難以回頭。

　　選擇貪心

　　我剛上幼兒園的時(shí)候，交到了許多朋友，漸漸熟悉了，他們便喜歡到我家來(lái)玩。每次他們玩我的玩具，我都怕被他們弄壞。于是我就搶了這個(gè)，又搶那個(gè)，把玩具全都搶回來(lái)，自己玩。但凡他們有什么好吃的，我都爭(zhēng)著要。但后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，我的朋友漸漸與我疏遠(yuǎn)了。我后悔了，但朋友都已走遠(yuǎn)……

　　選擇放棄

　　每次走過(guò)琴行，聽(tīng)到那悠揚(yáng)的琴聲，我總會(huì)想到以前——那是我四歲時(shí)，經(jīng)過(guò)琴行，就對(duì)這琴聲感興趣，媽媽便帶我進(jìn)去。我摸摸琴鍵，聽(tīng)著那跳動(dòng)的音符，高興極了。于是，我的鋼琴生涯就這樣開(kāi)始了。每天放學(xué)，我都要在琴行練一個(gè)小時(shí)的琴才回家，每次都練得我的手通紅通紅的。有一次，我的手被刮傷了，依然堅(jiān)持練琴。每次上課，如果手形不對(duì)，老師還會(huì)用棒子打手。一開(kāi)始我還蠻有興致的，但到了后來(lái)，我就有點(diǎn)反感老師，厭倦彈琴了。我想了很久，最終，還是放棄了我已學(xué)三年的鋼琴。現(xiàn)在想重拾起來(lái)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)緊張，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間練琴了。唉……

　　選擇堅(jiān)持

　　經(jīng)歷過(guò)前幾次教訓(xùn)后，我發(fā)誓要堅(jiān)持。我們學(xué)校每周二、周四晚上，都要借一個(gè)小時(shí)的寫作業(yè)時(shí)間對(duì)班級(jí)前五名的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)。我也是其中的一個(gè)。但我天生是個(gè)慢性子，每到要培優(yōu)的晚上，我的作業(yè)都寫不完，我只能帶回家去寫，每次都要熬到十一點(diǎn)才睡覺(jué)。我聽(tīng)別的班老師說(shuō)，寫不完作業(yè)，培優(yōu)可以請(qǐng)假。的確，我有時(shí)看到一個(gè)班只來(lái)了一個(gè)人。我有好幾次都想放棄，但我轉(zhuǎn)念一想：培優(yōu)多好啊，可以免費(fèi)學(xué)到別人學(xué)不到的新知識(shí)。于是，我堅(jiān)持了下來(lái)，每天趕趟兒似的，5：30放學(xué)，我吃完飯6點(diǎn)就回到教室寫作業(yè)，這樣，我的效率就大大提高了。果然，我選擇了堅(jiān)持，成績(jī)一直名列前茅。

　　世上沒(méi)有后悔藥，既然選擇了就沒(méi)得重來(lái)。前兩次，我選錯(cuò)了。那么以后，我要盡自己的能力，選擇正確的道路，為人生增添色彩。

選擇命運(yùn)作文3

　　人的生命有始有終，人的生命需要冒險(xiǎn)，人的生命也需要學(xué)會(huì)信任與放手。

　　看！天上雄壯的老鷹在四處周旋，崖上的雛鷹在默默遠(yuǎn)望，它似乎很渴望那自在的天空，似乎很想親自嘗試捕魚的樂(lè)趣，似乎在想象自己與同伴們交流的愉快……

　　可他不一定知道的是：想要學(xué)會(huì)飛翔，他只有一次機(jī)會(huì)，一次天堂與地獄之間徘徊，自愿選擇的機(jī)會(huì)。

　　終于，他準(zhǔn)備好了。他啄了啄身上沒(méi)有歸位的羽毛，伸了伸自己薄如餅的翅膀，望了望廣闊無(wú)邊的天空、水底有說(shuō)有笑的魚兒、在遠(yuǎn)處正在聊天的同類……父母面對(duì)如此心情復(fù)雜的孩子，似乎并沒(méi)有一絲心疼之情——他們一腳把自己的孩子踹下懸崖，然后自己就回巢了……而那被“拋棄”的雛鷹呢？他似乎一點(diǎn)也不傷心，反而斗志昂揚(yáng)地戰(zhàn)斗抗?fàn)幜似饋?lái)——他努力地用自己薄弱的胸肌把自己的翅膀展開(kāi)，之后，在快速墜落的過(guò)程中勇敢地承受痛苦，扇動(dòng)自己薄餅似的翅膀，最后他靠著自己向往天空向往快樂(lè)的意志存活了下來(lái)。現(xiàn)在他可以在廣闊的天空自由飛翔，可以在湖面親自捕魚，可以在樹間愉快的交談……

　　回過(guò)頭來(lái)，請(qǐng)你再想一想你的孩子，那雛鷹的父母真的是如此無(wú)情的嗎？我的答案是——不。正是他們信任他們，希望自己的孩子能學(xué)會(huì)飛翔，才會(huì)選擇狠下心來(lái)，去成就一個(gè)非凡的孩子。

　　再看那同屬于鳥類的“雞”，他們就不可以在天空中飛翔，不可以在湖邊捕魚。是因?yàn)樗麄兊淖陨項(xiàng)l件嗎？我覺(jué)得不是的。這正是因?yàn)樗麄兊倪x擇：他們選擇不去受那被“拋棄”的痛苦，不去向往天空，向往自在，不去抱有那遠(yuǎn)大的追求。所以他們才進(jìn)化成“雞”。

　　人類也正是如此。有的人雖有那老鷹般的姿態(tài)，但他們沒(méi)有老鷹般的追求和向往，沒(méi)有老鷹般的堅(jiān)強(qiáng)意志，沒(méi)有老鷹般的家庭教育環(huán)境，那么一切都將化為烏有，一切都將只是皮囊……