關(guān)于命運(yùn)作文15篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都不可避免地要接觸到作文吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?下面是小編幫大家整理的關(guān)于命運(yùn)作文,歡迎大家分享。
關(guān)于命運(yùn)作文1
羅曼·羅蘭是20世紀(jì)法國(guó)著名作家,他的作品是人們巨大的精神支柱。讀了他的《名人傳》,我深有感觸。《名人傳》寫(xiě)的是貝多芬、米開(kāi)朗基羅和托爾斯泰的故事,他們經(jīng)歷了各種磨難,卻沒(méi)有屈服,在生命的最后一秒,仍不屈不撓地抗?fàn)幹罱K成為了偉人。
這也告訴了我們一個(gè)道理:困難和挫折是對(duì)命運(yùn)和人生的最好錘煉!在這三位偉人當(dāng)中,給我留下最深印象的是貝多芬。他對(duì)音樂(lè)有火一般的熱情,先后創(chuàng)造了許多優(yōu)秀的作品。他的作品深邃而輝煌,充滿了幻想,但災(zāi)難還是無(wú)情地降臨到了他的頭上。在18XX年,他意識(shí)到自己的聽(tīng)力障礙已經(jīng)無(wú)法治愈,并且會(huì)很快惡化。那意味著他可能再也不能進(jìn)行創(chuàng)造了!鍺石多么大的打擊啊!但他卻能頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)帲@也許就是他后期能寫(xiě)出那么多不朽作品的原因吧!這種對(duì)生活、對(duì)命運(yùn)永不妥協(xié)的精神,正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
讀了貝多芬的故事,讓我聯(lián)想到了海倫·凱勒——一個(gè)同樣有著頑強(qiáng)意志的人。她的生活也是很不幸的,兒時(shí)的一場(chǎng)大病,讓她變成了一個(gè)又盲又聾又啞的小女孩。在她的世界里,沒(méi)有色彩,沒(méi)有聲音,也無(wú)法表達(dá)自己的想法。但命運(yùn)的不公沒(méi)有讓她失去希望,她渴望了解一切,于是她加倍地努力,最終成為十九世紀(jì)最有影響力的人物之一。
貝多芬和海倫·凱勒在生活中遭遇著不同的磨難,但他們卻有著同樣的精神——永不向命運(yùn)屈服!這不禁讓我敬佩,也引發(fā)了我深深的思考。作為二十一世紀(jì)的一名小學(xué)生,社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,我們的功課越來(lái)越多,學(xué)習(xí)上的困難也隨之增多,面對(duì)重重困難與壓力,我們是不是也需要這種精神呢?是!在遇到困難時(shí),在成績(jī)下降時(shí)……讓我們“借著貝多芬的光芒,再一次擦亮我們的眼睛”。用堅(jiān)定的信念去面對(duì)挫折,用頑強(qiáng)的毅力去實(shí)現(xiàn)理想。
關(guān)于命運(yùn)作文2
很多人批評(píng)過(guò)中國(guó)的應(yīng)試教育,說(shuō)那太絕對(duì)、也太片面,但我從來(lái)不討厭考試。老師總說(shuō),不要把分?jǐn)?shù)看得那么重要,要學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中改進(jìn)。
可是“分分分,學(xué)生的命根”,危機(jī)意識(shí)從小就植入我們的靈魂里面。每一個(gè)分?jǐn)?shù)就像鐫刻在人生回憶里的細(xì)節(jié),再無(wú)法改變;每一場(chǎng)考試就像我們不能重新開(kāi)始的生命,再?zèng)]有多一次的機(jī)會(huì)。考試的臨近讓我們有了緊迫感,有了一個(gè)為之努力的短期目標(biāo);考試的內(nèi)容對(duì)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)做了一次系統(tǒng)的概括;考試的時(shí)間限制鍛煉我們的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和腦力的靈活性;安靜而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目紙?chǎng)不就象征了我們莊嚴(yán)的生命處處都是重要的一筆嗎?
考試是一種鍛煉,無(wú)言的訓(xùn)練。在空氣中漂浮著的紙墨味刺激著我們有秩序的思維,活躍了厚積薄發(fā)的大腦神經(jīng),激發(fā)著我們的仔細(xì)、耐心和智慧。
高二對(duì)很多人來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)始繁忙的時(shí)期了,可是時(shí)間和勤奮成了反比,我的成績(jī)從第一次月考的班級(jí)全十名降至最后一次月考的全班三十幾名。后果就是,被班主任叫去,給我逐個(gè)分析科目成績(jī)。其實(shí)在最后一次月考,我的語(yǔ)文和英語(yǔ)都進(jìn)步了,而且還有較大的進(jìn)步空間,這讓我有了極大往下努力的信心。數(shù)學(xué)一直就差,但我也不打算得過(guò)且過(guò),就在發(fā)下那個(gè)畫(huà)著紅色圈圈的數(shù)學(xué)試卷的當(dāng)天,我就翻出了大量的數(shù)學(xué)題,而且定下了下一次期末考試的目標(biāo)。從班主任那里回來(lái)以后,我的激情和決心又上升了一個(gè)臺(tái)階,我用汗水和努力筑成把無(wú)限的希望,而下一個(gè)希望就是期末考試,它給了我一次美麗邂逅的機(jī)會(huì),也讓我擁有前進(jìn)的動(dòng)力。
中考的時(shí)候,我以兩分之差無(wú)緣于重點(diǎn)班,而進(jìn)了普通班。周圍的人都在替我遺憾。有時(shí)候,一分半分真的就決定了今后的路,但我也并沒(méi)有后悔,我全然接受這樣的結(jié)果,也接受那個(gè)分?jǐn)?shù)帶給我的以后再普通班的生活。說(shuō)真的,在普通班很快樂(lè),學(xué)期開(kāi)始不久就和同學(xué)們打成了一片,還在軍訓(xùn)中留下了美麗的回憶。其實(shí)在什么樣的班級(jí)倒不是特別重要的,重要的是自己是否能在各種環(huán)境里堅(jiān)持自己。假如當(dāng)初那兩分沒(méi)有丟失,進(jìn)了重點(diǎn)班,前景會(huì)是怎么樣的呢?也許在那里壓力會(huì)驟然變大、也許有些同學(xué)不好相處……我們不能預(yù)料如果得事,但可以欣然大方地接受一場(chǎng)由分?jǐn)?shù)決定的決定……
關(guān)于命運(yùn)作文3
梅花不屈服于刺骨的嚴(yán)寒,持堅(jiān)韌態(tài)度,才得以在雪地中美麗綻放;荷花不屈服于污泥的雕琢,持高潔態(tài)度,才得以在池塘中亭亭玉立;雄鷹不屈服于蛻變的痛苦,持堅(jiān)強(qiáng)態(tài)度,才得以在天空中自由飛翔。一個(gè)人的態(tài)度往往決定著他的命運(yùn)。
積極向上的態(tài)度可以使人的一生充實(shí)。
人的一生,是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程,是一個(gè)不斷磨練自己的過(guò)程,著名的音樂(lè)家貝多芬一生遭到數(shù)不清的磨難,貧困,失戀,甚至耳聾,幾乎毀掉了他的事業(yè)。可貝多芬并未一蹶不振,而是積極向上,持樂(lè)觀態(tài)度,向“命運(yùn)”挑戰(zhàn),最終寫(xiě)出了它的最偉大樂(lè)曲《命運(yùn)交響曲》。貝多芬沒(méi)有向命運(yùn)屈服,沒(méi)有向自己的種種困境低頭,積極向上,樂(lè)觀使他的一生充實(shí),使他的一生被人們所贊嘆,我們也應(yīng)該做到積極向上,樂(lè)觀,使自己的人生充實(shí)而不使自己后悔。
高潔的態(tài)度可以使人的一生清正廉潔。
陶淵明的“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”寫(xiě)出他對(duì)大自然的喜愛(ài),對(duì)腐敗官場(chǎng)的鄙棄。他悠然自得的高雅情調(diào),使許多人羨慕。但這些人往往做不到,因?yàn)樗麄兎艞壊涣斯賵?chǎng)的誘惑,不能做到清正廉潔,不能對(duì)自己的命運(yùn)持高潔態(tài)度,陶淵明的一生高潔傲岸,游于田園之間,使他的人生精彩而輝煌。
堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度可以使人的一生走向輝煌。
當(dāng)生活用鐵環(huán)把你緊緊箍起來(lái)的時(shí)候,堅(jiān)強(qiáng)是一件光榮的事情。史鐵生原本是一個(gè)生龍活虎的小伙子,然而災(zāi)難卻降臨到他的身上,他淪落到要在輪椅上困度終生。這種不幸降臨到誰(shuí)的身上都是無(wú)法承受的生命之痛。史鐵生發(fā)出了對(duì)生命的拷問(wèn)——我為什么要出生?在經(jīng)過(guò)了拉鋸式的思想斗爭(zhēng)后,他對(duì)生命的欲望強(qiáng)烈起來(lái),且以驕人的成績(jī)堅(jiān)定著自己的追求,他的這種精神,這種對(duì)生的強(qiáng)烈欲望值得我們學(xué)習(xí),不屈服于命運(yùn),與命運(yùn)做頑強(qiáng)斗爭(zhēng),使自己的生命綻放光彩。
人的旅途中有許多困難,有許多挫折,只要我們不向命運(yùn)屈服,一樣可以活出自己的精彩,態(tài)度決定高度,心態(tài)影響命運(yùn)。
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