五年級(jí)語文上冊(cè)《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過閱讀和同學(xué)交流的方式,把握重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。
2、通過把握語言描寫,體會(huì)人們思鄉(xiāng)的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么?
2、這篇課文承載了作者怎樣的思想感情?
二、出示目標(biāo)
三、聽寫生字詞
桂花 木蘭花 臺(tái)風(fēng) 糕餅 至少 完整 茶葉 籮筐 婆婆 浸入 尤其 纏著
四、精讀課文,深入領(lǐng)悟
1.用較快的速度默讀課文,思考桂花給“我”帶來了哪些快樂,并畫出有關(guān)的詞句。
2.將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。
3.重點(diǎn)品味搖桂花的樂趣。(出示課件13)
思考:(1)為什么說“搖桂花”對(duì)“我”來說是件大事?
(2)理解“總是”。
生答,師總結(jié):“總是”一詞體現(xiàn)出“我”對(duì)搖桂花的喜愛之情。
理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。”
生答,師總結(jié):“樂”字體現(xiàn)出“我”對(duì)搖桂花的喜愛之情;“使勁”寫出了“我”搖桂花的狀態(tài)。這句話是“搖桂花對(duì)我來說是件大事”的具體化。
(3)畫出“我”搖桂花的句子。邊自讀,邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
指名讀,其他學(xué)生閉眼想象。
指名說說想象的情景。
再指名讀,男生讀,女生讀。(老師隨機(jī)指導(dǎo))
齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生理解:搖桂花帶給“我”的樂趣,以及長(zhǎng)大后對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。
五、對(duì)比閱讀,反復(fù)體會(huì)
1.反復(fù)讀讀“可是母親說,這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”和同桌討論一下對(duì)這句話的理解。
生答,師總結(jié):這是母親內(nèi)心的感受,因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處,母親對(duì)它有著深厚的感情,母親是用感情體味兩地桂花的,所以才會(huì)有這樣的感受。
2.瀏覽全文,找理由說說:你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?品讀,體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。
生答:
桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。
全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
師總結(jié):這些句子具體描寫了故鄉(xiāng)桂花的香。覺得故鄉(xiāng)桂花香,是因?yàn)椤拔摇钡哪赣H對(duì)故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情,所以覺得它更香一些。
(1)哪個(gè)字突出地說明桂花的香氣呢?
(2)指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀。
3.杭州的桂花香,找出相關(guān)的句子。
4.事實(shí)上,桂花的香氣是一樣的,甚至,杭州小山因?yàn)楣饦涠啵@得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的'桂花”?
生答,師總結(jié):
母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣;關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂;吃著桂花食品,喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,是母親生活乃至生命的一部分,還有什么可以替代它嗎?從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
這里運(yùn)用對(duì)比的寫法,體現(xiàn)出母親對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。
5.母親的這種情感,這份情懷,無疑也感染了作者。體會(huì)“于是,我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
生答,師總結(jié):
作者通過回憶“搖花樂”,表達(dá)對(duì)童年生活的回憶,表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
板書:點(diǎn)點(diǎn)桂花雨片片思鄉(xiāng)情
六、小結(jié)
這節(jié)課,我們通過把握重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子,體會(huì)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情,這種思鄉(xiāng)之情令我們感動(dòng)。
七、當(dāng)堂檢測(cè)(見習(xí)題資源)
八、布置作業(yè)。
1、把喜歡的句子、段落背一背,并抄下來。
2、寫一寫,回憶自己的童年生活,記錄下難以忘懷的人或事。
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