為了進一步加強學生的自我管理，讓他們能夠有團隊協作意識，本學期開學初，我實行了小組競爭、團隊評比措施。

　　第一步，選出八個大組長，由該組長逐一選定自己的組員。組員中包括語文組長、數學組長、英語組長、綜合組長、衛生組長。做到人人有崗位，人人有事做，這些組長直接向課代表和班級委員負責，委員和課代表對小組長進行考核。經過民主投票選舉，八個大組長分別是：徐恒軒、孫藝嘉、鄭翔越、胡少博、張學文、李佳煒、秦子峰、王清豫。

　　第二步，給自己的小組去一個名字。這個名字應該響亮一點。經過大家的民主，各小組有了自己的名字：學魂戰隊、為了未來而學習戰隊、珠峰戰隊、樂之隊、悅之隊、精英戰隊、沖鋒未來戰隊和雷霆戰隊。

　　第三步，以后的考評均以小組為單位，從課堂紀律、作業收發、上課表現、路隊紀律、兩操表現、背誦、作業完成、凳子擺放、文明用語、桌子抽屜衛生、值日值周、保潔、課間活動、體育活動、比賽競賽等方面進行綜合考察，捆綁式評價。

　　第四步，每天使用積分卡計分，每月評比，獎勵優秀。每小組可以在協商后決定最后一名學生的去留，也可以和其他組交換。

　　其中，對于最終落選的個別學生，由老師親自帶領，把他們作為特殊“標兵”，在實施一段時間后，老師要把他們分別送到其他各組中去。

　　最關鍵的是，他們要學會彼此監督，然后走向自我監督，在自我有意識的約束下，關注自己存在的不足，進而促進班級內部的競爭。

　　為了讓這樣的評比更具有可操作性，我制作了周評價的評比表，讓每個小組都有一份自己的評比表，當有了表揚和榮譽、或者受了批評的時候，根據相應的學生記錄下來，作為依據。

　　通過開學幾天的使用，這個方法極大的調動了學生的積極性，他們為了團隊，為了自己不拖后腿，一個個都很踴躍的參與到了課堂中，課堂不再沉悶，思維不再停滯，教室里真的成了學生的天下，課堂成了他們的陣地，他們成了真正學習的主人。

　　一個班級的管理，需要的是科學機制，尤其是長期的堅持，而不是一時間的新鮮，讓這種新鮮變成他們行為習慣的自我約束。最重要的是，我希望這樣的形式能夠讓他們學會自我管理。