前蘇聯作家高爾基先生曾說過：“讀一本書好像與一個高尚的人在談話……”看一篇文章也會給你帶來收獲。那么作為教師我們應該怎樣給學生上好一節成功的作文課呢？作文對小學語文教師來說是一門必修課。

　　昨日去縣城聽教育專家張伯華教授講演有關《怎樣上好小學生作文課專題講座》。使我受益匪淺，在靜聽講座的同時忽然聽到身旁有一名女教師嘆聲自語：“唉，莫說教學生，可我連作文也不會寫。”使我為之一振，聞聽此言，頓有所悟：師不才而學生有欲求則不達誤也。

　　下面本人對怎樣上號作文課做幾點淺談：

　　一、教師要給學生一定的活動空間，收集素材有題作。

　　記得有一句童年歌謠中：“人有兩件寶，雙手和大腦。雙手能勞動，大腦會思考；用手不用腦，啥也辦不到，雙手和大腦，誰也離不了。”此歌聽之記憶頗深，無不撞擊為師之心。學生怎樣用好自己的手和腦，關鍵在于老師的撥導。上好作文輔導課，首先使學生在寫作之前早理解題意，要求學生在生活中善于發現、勤于思考，對周圍的事物多留心、多觀察、做好筆記，達到手腦并用的效果。只有這樣才能給學生留出習作訓練的一片空間。讓學生感悟作文來源于實際生活，在課堂上寫作時才會感到有內容可寫，文章就不會出現言之無物，內容空虛的現象。在作文訓練的過程中，而語言是作文的基礎，讓學生展開討論，充分發揮想象，深入挖掘作文素材，用言語展開想象表達自己的真情實感。在相互交談中受到啟發，使作文構思巧妙，語句通順，中心突出。

　　近期我與其他年級的學生談起有關寫作內容時我問道：“這一周你們寫作的題目是什么？”“老師還沒有告訴我們，您班呢？”那些學生回答。“我就給學生講好了，題材是通過學雷鋒精神見行動，以《愛在-----》為題……”通過簡短的對話可以看出老師在輔導作文課方面有不同的方法。學生要寫好作文，教師必須提前告訴學生寫什么、怎么寫，讓學生提前留心身邊的人和事，在實際生活中廣泛收集寫作素材，切忌臨時出題，學生無文可寫。