做有學問的教師

　　教師有無學問，似乎不是個問題，哪有教師沒有學問的?沒學問的也能吃教師飯?若這樣考慮問題，本文就沒啥可說的了。本文標題并未論及現在的數學教師有無學問，這類能惹人上火的問題我不沾，我也不會定義“學問”二字，原因有二，一是沒那水平；二是沒那必要。你就當沒有前提的閑句(比閑話用的字少，故稱“閑句”)一樣看，又不是命題，無所謂真假。因沒有定義“學問”一詞，故什么是有學問的教師就不好說了。通常，對于某人是否有學問，大部分人是通過點頭或不點頭來表達看法的，只表意而不言明。

　　當年的胡適，都說他有學問，這不是用現成定義套的，而是被當時的人們所公認的，無論是對他有意見的，還是對他沒有意見的。聽有學問的人講課，效果就是不一樣。

　　有位吳健雄女士，第二次世界大戰時曾參加制造首顆原子彈的曼哈頓計劃，是美國普林斯頓大學研究院兩百多年歷史上錄用的第一位女教授，是使楊振寧、李政道獲得諾貝爾獎的弱相互作用宇稱不守恒理論推斷的實驗證實人。吳健雄曾給胡適寫過一封信，信上說：“……你的演講最動人，最有力量。……譬如說，我聽到了你那次在蘇州女中的演講，受到的影響很深。后來的升學和出洋，都是從那一點出發的。”對此胡適寫到：“我一生到處撒花種子，即使絕大多數都撒在石頭上了，其中有一粒種子撒在膏腴的土地上，長出了一個吳健雄，我也可以百分快慰，……將來我見到圣陶(當時在蘇州一中做教師)，我一定告訴他這個故事，好替我自己吐口氣。”這段不很詳盡的情節透出了若干信息。