曾幾何時開始,教師就被社會喻為園丁。“園丁”原本是指從事園藝的工人,人們通常把學生比喻成幼苗、花朵、小樹等,而培育這些幼苗、花朵、小樹的教師就像辛勤的園丁一樣,用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子里的每一株幼苗,使他們枝繁葉茂,茁壯成長。因此,人們用“園丁”這個稱謂作為對教師這個職業的高度贊揚與評價。
然而把從事素質教育的教師比喻成園丁,這是不確切的,不科學的。即使他們像園丁那樣辛勤,但也不能把他們比喻成園丁。
我們都知道花園里的幼苗、花朵和小樹等,有的是健康的,有的是有疾病的,有的長得好看的,有的長得相當丑陋的。同樣道理,學校里的學生,有的是成績好的,品學兼優的,有的是成績差的,有的是有品德不良行為的。園丁可以把花園里的那些長有疾病的、長得不好看的幼苗、花朵和小樹給鏟除、消滅,只保留那些健康的、好看的。但是教師不能像園丁那樣,把那些成績不好的、有品德不良行為的學生給予排斥、諷刺、不理不睬、甚至打擊他們,把他們趕出教室。相反,教師對待這些學生更需要給予他們更多的愛心和耐心,好好教導他們,使他們成為好學生。教師的職責是教書育人,對于那些成績不好,有品德不良行為的學生,同樣要教育好他們,而且要付出更多的汗水和愛心去教導他們,引導他們,使他們轉化為學習成績好,品德優良的學生。大量的研究和教育實踐表明,這類學生是可教育好的對象,如何做好他們的轉化工作,是教師工作能力的檢驗,也是教師職業責任的高度表現。因此,教師對于這些成績不好、有品德不良行為的學生是絕對不能放棄對他們的教育的。這一點,教師是不同于園丁的!

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