曾幾何時開始，教師就被社會喻為園丁。“園丁”原本是指從事園藝的工人，人們通常把學生比喻成幼苗、花朵、小樹等，而培育這些幼苗、花朵、小樹的教師就像辛勤的園丁一樣，用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，茁壯成長。因此，人們用“園丁”這個稱謂作為對教師這個職業的高度贊揚與評價。

　　然而把從事素質教育的教師比喻成園丁，這是不確切的，不科學的。即使他們像園丁那樣辛勤，但也不能把他們比喻成園丁。

　　我們都知道花園里的幼苗、花朵和小樹等，有的是健康的，有的是有疾病的，有的長得好看的，有的長得相當丑陋的。同樣道理，學校里的學生，有的是成績好的，品學兼優的，有的是成績差的，有的是有品德不良行為的。園丁可以把花園里的那些長有疾病的、長得不好看的幼苗、花朵和小樹給鏟除、消滅，只保留那些健康的、好看的。但是教師不能像園丁那樣，把那些成績不好的、有品德不良行為的學生給予排斥、諷刺、不理不睬、甚至打擊他們，把他們趕出教室。相反，教師對待這些學生更需要給予他們更多的愛心和耐心，好好教導他們，使他們成為好學生。教師的職責是教書育人，對于那些成績不好，有品德不良行為的學生，同樣要教育好他們，而且要付出更多的汗水和愛心去教導他們，引導他們，使他們轉化為學習成績好，品德優良的學生。大量的研究和教育實踐表明，這類學生是可教育好的對象，如何做好他們的轉化工作，是教師工作能力的檢驗，也是教師職業責任的高度表現。因此，教師對于這些成績不好、有品德不良行為的學生是絕對不能放棄對他們的教育的。這一點，教師是不同于園丁的！