老師如何講好作文教學(xué)
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人。下面是老師如何講好作文教學(xué)，請參考！
小學(xué)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新淺略
摘要：小學(xué)生的作文毫無新意沒有任何新穎的內(nèi)容和亮點，出現(xiàn)套用多年前的事例來寫作。本文分析作文教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)實際教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，提出一些作文教學(xué)的創(chuàng)新策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);方法;創(chuàng)新
小學(xué)作文教學(xué)工作開展并不理想，教學(xué)效率低下，許多人認為小學(xué)作文訓(xùn)練不是一項簡單的工作，小學(xué)生沒有寫作的動力，他們也沒有養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，沒有具體的寫作材料可以組織，導(dǎo)致他們在寫作時出現(xiàn)流水賬式的敘述，沒有明確的中心意思表達，語句表意重復(fù)繁瑣，更談不上層次清楚和詳略得當(dāng)。大多小學(xué)生的作文都存在著言辭干煸、或過于堆積華麗詞匯、或語句不通暢不流暢、或脫離實際、天馬行空等情況。長久以來，人們只關(guān)注教師應(yīng)該用何種方式去教學(xué)生，卻沒有設(shè)身處地換位思考過，如果我是學(xué)生，我會不會接受這種方式，這種方式對我是否有用，這是不是我喜歡的方式。小學(xué)生處于的特殊的身心發(fā)展階段，寫作能力比較弱，需要教師的悉心指導(dǎo)和創(chuàng)新教學(xué)方式，需要讓小學(xué)生的作文更加貼近現(xiàn)實生活，讓學(xué)生能夠把今天或以往發(fā)生過的什么有趣的事情敘述清楚。老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中做個有心人，收集和整理一些寫作可用的人和事，堅持寫好日記和周記，讓作文更真實、更具體、更有生活氣息。
1敘寫真情實感、展現(xiàn)孩子自我
作文的模式化的問題十分嚴峻，套用作文書上的所謂范文，一些十幾年前的文章，比如“我?guī)椭艘晃焕夏棠踢^馬路，她夸獎了我，我胸前的紅領(lǐng)巾迎風(fēng)飄揚為我驕傲。”諸如此類的語句，學(xué)生們沿用至今，老師一看便明了。由于現(xiàn)在是信息化社會，每個人家里隨時隨地可以用電子設(shè)備上網(wǎng)，現(xiàn)在的小學(xué)生也早早接觸電子設(shè)備甚至比許多大人都使用的流暢，他們輕松搜索網(wǎng)上的文章進行摘抄行為，容易形成抄襲作文的壞習(xí)慣，寫出的文章更是沒有創(chuàng)新。小學(xué)生考慮問題比較膚淺，表達情緒也比較淺顯，與初中生高中生有著很大的差距，因此在對小學(xué)生進行教學(xué)時要根據(jù)他們的情況進行因材施教。比如小學(xué)生最大的特點便是天真活潑，他們能夠?qū)懗龀錆M童真趣味的作文。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出對小學(xué)生寫作的要求，要表現(xiàn)出學(xué)生的真實想法。但就目前而言，小學(xué)作文存在著情感空洞的問題，他們過多的堆砌詞匯，表達方式過于單一，無法通過語言準(zhǔn)確的表達自己的情感，比如小學(xué)生在文中表現(xiàn)自己開心通常使用“我非常的開心”“今天真是開心的一天啊”像喊口號一樣，過于膚淺也過于空洞。教師要給孩子明確，寫身邊親身經(jīng)歷的人和事，寫出人物的真實形象和性格特點，敘述清楚一件事的來龍去脈，還要學(xué)會祥寫最能表現(xiàn)人物特點的細節(jié)，略寫一些無關(guān)緊要的句子，作文中要有自己真實的想法，或愛或恨，或同情或感動，都要真切的表達出來。
2多媒體情境設(shè)置，鼓勵學(xué)生看圖寫話
當(dāng)一個人對某樣事物感興趣時，才會去探尋才會竭盡全力努力達到自己的目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生寫作的動機才能促使小學(xué)生喜愛上寫作。巧妙使用多媒體輔助作文教學(xué)也是不錯的選擇。多媒體有著生動形象、直觀的特點。可以通過圖片或視頻展示教學(xué)內(nèi)容。相比傳統(tǒng)的板書，多媒體更加能夠吸引學(xué)生的注意力。通過多媒體來培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，比如對人外貌的描寫，老師可以展示出一個人的形象，然后讓學(xué)生用文字描寫出人物的面部特征和衣著特點，走路姿勢和手勢動作等等，可以通過圖片展現(xiàn)出如“明亮的雙眼”“烏黑的頭發(fā)”等，用各種特征的'圖片，給學(xué)生最直觀的形象沖擊，讓學(xué)生們學(xué)會通過觀察來描寫細小的特征，在寫作時不再局限于一個套路，而是可以用自己語句來描繪出一個立體的人物形象。還可以通過一個小動畫，比如龜兔賽跑，讓學(xué)生們進行對這段視頻的描寫，學(xué)生既可以看得開心，讓學(xué)生敘寫描述清楚一件事。這樣的展現(xiàn)方式和即時寫作訓(xùn)練，能有效調(diào)動小學(xué)生的參與激情，
3教會學(xué)生觀察生活，做好作文素材的積累
小學(xué)生的寫作應(yīng)當(dāng)貼近生活現(xiàn)實，作文就應(yīng)該是小學(xué)生日常生活的記錄和再現(xiàn)。小學(xué)生寫作的素材也應(yīng)該從自己生活中尋找，讓他們基于自己生活的經(jīng)歷組織語言、娓娓道來。教師要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察來提取所需的素材；讓學(xué)生們走進生活，觀察生活，在作文中融入生活，抒寫生活，讓他們看鮮花盛開是什么樣的姿態(tài)，大樹是怎么巍峨挺立；讓學(xué)生們走進大自然，感受大自然，從大自然的饋贈中學(xué)習(xí)到如何描繪一花一世界，一葉一菩提。比如很小的一件事蜘蛛結(jié)網(wǎng)，教師要讓學(xué)生們思考蜘蛛為什么要結(jié)網(wǎng)，他是怎么結(jié)網(wǎng)的，結(jié)網(wǎng)時候是按照怎樣的順序，小蜘蛛經(jīng)過了哪些辛苦的努力，是不是經(jīng)歷了失敗和挫折，面對大風(fēng)的阻力和人為的破壞，它又有著怎樣的表現(xiàn)等等，通過這樣的訓(xùn)練方式，一方面訓(xùn)練了小學(xué)生的觀察能力，也在潛移默化中給了學(xué)生很多的人生哲理。
4鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，提升基本的作文能力
要鼓勵小學(xué)生平時多讀書，從書中汲取知識，學(xué)習(xí)寫作。課外閱讀可以提高自己的閱讀量，學(xué)生在課外閱讀中，遇到好的語句段落可以進行摘抄，在自己寫作時，加以引用或仿寫。同時課外閱讀可以拓展學(xué)生的視野，在寫作中能夠隨手拈來，引經(jīng)據(jù)典，讓文章的可看性更高。學(xué)生在閱讀過程中還能感受到語言的美麗和文字的力量，同樣一個動作的描寫，為什么別人描寫的如此生動，而自己描寫的卻生澀生硬，引導(dǎo)學(xué)生進行思考以此提升在寫作上的能力。總之，小學(xué)生作文最重要的便是讓學(xué)生基于生活，多加進行課外閱讀，擴充學(xué)生的知識量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，積累多樣化的寫作素材，激發(fā)學(xué)生對的寫作興趣，讓學(xué)生走出害怕寫作文的誤區(qū)，能積極主動地多讀書、勤書寫，用寫作記錄人生、抒寫情感，逐步提高自己的作文水平。
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