關(guān)于寫老師的作文1

　　成長(zhǎng)的過(guò)程中，總是有很多事情，讓我無(wú)法預(yù)料，也無(wú)從訴說(shuō)，也總是讓小小的我們，承受不了。這些煩惱，通常少有人問(wèn)詢，所以我們，只能自己學(xué)著成長(zhǎng)。

　　那是一個(gè)充滿悲傷色彩的傍晚，晚霞染紅了天，美麗無(wú)比，卻也無(wú)時(shí)不刻的染著悲傷的氣氛。這樣的天氣，和我此時(shí)此刻的心情，格外相契。站在操場(chǎng)上觀眾臺(tái)的最高階梯，直視落日余暉的光影，微風(fēng)一吹，吹散了發(fā)前的劉海，走不去心里的浮躁和腦中的所想的焦慮，一個(gè)小小的身影，背后看去是一種悲傷的唯美，還是一種讓人壓抑的難過(guò)？

　　可是，孤單不是永遠(yuǎn)的孤單，難過(guò)也不是永遠(yuǎn)的難過(guò)。一生中最美好的時(shí)刻，在此時(shí)此刻，有個(gè)人向你走來(lái)，帶著認(rèn)真的表情，帶著動(dòng)人心魄的微笑，出現(xiàn)在我們的世界。而此刻，我是美好的。陽(yáng)光照耀他的臉龐，顯得更加慈祥，他帶著輕松的笑意，好像有一種無(wú)形的力量，矮矮的身體，在歲月的洗禮之下，充滿了熱血激情，顯得高大許多。我曾經(jīng)是如此信任他，也是如此討厭他。

　　記得學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，他就對(duì)我們很不一樣，至少，在我經(jīng)歷中，他是一位特別的數(shù)學(xué)老師。雖然上課下課兩個(gè)樣子，但是誰(shuí)也斗不過(guò)這個(gè)兩面虎。上課的紀(jì)律，全校都出了名，對(duì)付學(xué)生的套路，他比誰(shuí)都多。下課又跟個(gè)孩子一個(gè)，和這個(gè)打球，和那個(gè)一起吃飯，說(shuō)的也都是孩子的事情，甚至和我們一起打網(wǎng)絡(luò)游戲，還嫌我們技術(shù)不好，只能說(shuō)他，太強(qiáng)悍了。

　　而此時(shí)，我只是在失落，我顧不得他是什么樣子，也不想顧及。他拿了一罐可樂(lè)給我，什么都沒(méi)說(shuō)，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落日，陪了我一會(huì)，就跟我說(shuō)該回家了，就走了。

　　我的心情，沒(méi)那么壞了?；丶衣飞希掖蜷_(kāi)可樂(lè)，那一瞬間，我的煩惱似乎走開(kāi)了。記得在周記里寫過(guò)——“可樂(lè)打開(kāi)的時(shí)候，好像打開(kāi)了一個(gè)新的容器，你把煩惱裝進(jìn)去，可樂(lè)就把它消化成甜的，還給你，雖然煩惱還在，但是不開(kāi)心已經(jīng)中和不見(jiàn)了?！蹦且豢?，我便釋懷了，煩惱還在，但是不開(kāi)心，已經(jīng)不見(jiàn)了。

　　他真的是一位很好的老師，如此盡責(zé)，讓我感嘆。雖然我不想去問(wèn)他為什么要這樣做。但是我知道，曾經(jīng)有一段時(shí)間，有一個(gè)人，在意著我的感受，聽(tīng)我說(shuō)自己無(wú)聊的故事，盡心盡力的傳授我知識(shí)和做人的道理，以及，給予我溫暖。想要做一個(gè)像他那樣的人，好像很難，但是想要做一個(gè)溫柔的人，我不管多難。聽(tīng)，可樂(lè)打開(kāi)的聲音，如此動(dòng)聽(tīng)。

關(guān)于寫老師的作文2

　　“鈴鈴鈴……鈴鈴鈴……”上課鈴聲響起了，我問(wèn)在我旁邊的同學(xué)：“小李，這節(jié)是什么課？”小李沉默了一會(huì)，說(shuō)道：“嗯……哦！對(duì)了，這節(jié)是歷史課”。“什么？是歷史課！”我驚訝的回答道。我心里立刻樂(lè)開(kāi)了花，三步并兩步大步向教室走去。

　　我喜歡歷史課，不只是因?yàn)闅v史課有那么豐富多彩的內(nèi)容，而且還有一個(gè)幽默、風(fēng)趣的教歷史課的徐老師。談起剛剛上學(xué)那會(huì)兒，別提多慘了，課上沒(méi)有勇氣舉手發(fā)言，課下一個(gè)朋友也沒(méi)有。直到我上了那節(jié)歷史課后，整個(gè)人好像都變了。

　　記得當(dāng)時(shí)我正在寫作業(yè)時(shí)，門“當(dāng)”的一聲開(kāi)了，隨之就有了一個(gè)身影走了進(jìn)來(lái)。抬頭一看，最先看到的就是徐老師那長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，還有一副小眼鏡，而且手里還抱著一大摞子的書。我心想：完了，看來(lái)歷史老師也是一個(gè)嚴(yán)格的老師。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)已經(jīng)夠我吃一壺的了，如果再加上一個(gè)歷史老師？NO！這就是我對(duì)歷史老師的第一印象，但是過(guò)了一會(huì)兒我才發(fā)現(xiàn)根本不是這個(gè)樣子的。徐老師的每一句話都說(shuō)到我們心里，而且句句精煉有趣。就在我們還哈哈大笑的時(shí)候，老師突然說(shuō)一句：“小石同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)人文初祖的看法吧？”“老師，我…我…”我說(shuō)，老師笑著對(duì)我說(shuō)：“不要緊張，跟我要吃了你似的，就按我剛才說(shuō)的重復(fù)一遍”。我鼓足了勇氣，磕磕巴巴的說(shuō)了一遍，終于還是說(shuō)對(duì)了，老師意味深長(zhǎng)的看了我一眼，就繼續(xù)向下講了。

　　“鈴鈴鈴……鈴鈴鈴……”老師說(shuō)：“其它同學(xué)可以下課，小石同學(xué)你過(guò)來(lái)一下。”我心里一驚，但還是緩緩向講臺(tái)走去。老師說(shuō)：“小石同學(xué)，你是一個(gè)聰明的孩子，就是沒(méi)有勇氣。一步步走！”我半信半疑的坐回了座位，思考著老師說(shuō)話的道理！

　　如今我越來(lái)越明白，也一天一天的有了勇氣，而且還當(dāng)了歷史課代表。斯大林說(shuō)：“教師是人類的靈魂工程師?！崩蠋煵粌H教給我們學(xué)業(yè)上的知識(shí)，而且還教給我們做人的道理。感謝徐老師，您哺育了我的自信，讓我相信我會(huì)越來(lái)越棒的！我也相信，初中的生活是有趣的，她必將給我們留下美好的回憶……

關(guān)于寫老師的作文3

　　當(dāng)老師不在的時(shí)候，你們班是“是秩序井然”，還是“天下大亂”？若要問(wèn)我們班是怎么樣的？就請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。

　　有一次，老師外出聽(tīng)課，原來(lái)的語(yǔ)文課改成自習(xí)課，這一下，可高興了我們班的調(diào)皮鬼了。教室里如蜂窩，無(wú)數(shù)只蜜蜂在嗡嗡作響；教師里如鳥巢，無(wú)數(shù)只小鳥在唧唧喳喳；教室里如馬場(chǎng)，無(wú)數(shù)匹馬兒在奔馳；教室里如······這些聲音把班干部的聲音都給淹沒(méi)了，教室里亂作一團(tuán)。同學(xué)們有的拍桌子；有的高聲喊叫；有的站在凳子上；有的坐的桌子上，動(dòng)作一個(gè)比一個(gè)有趣：

　　看，“調(diào)皮大王”蘇明，他手拿鉛筆盒，站在桌子上，正張牙舞爪得揮動(dòng)著，嘴里還嘰里咕嚕地叫著：“走過(guò)，路過(guò)，不要錯(cuò)過(guò)，看我的精彩表演！”“恐高癥”小木也不示弱，頑皮地做著鬼臉，并疊了個(gè)紙飛機(jī)，射向小麗的身上。小麗不管三七二十一，摸起一快橡皮，隨手向“恐高癥”扔去。只聽(tīng)“嗖”的一聲，那塊橡皮正好砸到了“恐高癥”的額頭上，疼得他齜牙咧嘴：“哎喲···哎喲···”

　　漸漸地，蜂嗡累了，鳥兒叫累了，馬兒也跑累了，教室里安靜了，學(xué)習(xí)委員這才安排作業(yè)····這時(shí)，寫字的刷刷聲和同學(xué)們的呼息聲連成一片。

　　漸漸的，同學(xué)們寫完作業(yè)了，蜜蜂又嗡了，鳥兒又叫了，馬兒又開(kāi)始跑了起來(lái)，你看，這樣的班級(jí)，豈能不稱“天下大亂第一班”？